王一梅：兒童文學(xué)作家，1999年起開始從事童話創(chuàng)作，共發(fā)表短篇童話300余篇。在蘇州開設(shè)作文輔導(dǎo)班，著有《王一梅教你寫作文》等系列叢書。

　　生活中，寫作文不但沒有讓孩子們展現(xiàn)才華，反而讓他們很沮喪

　　青閱讀：為什么想到教孩子寫作文？

　　王一梅：首先是看到孩子們一提到寫作文覺得愁眉苦臉的難，我很想幫他們。另外我看到的作文大部分都是大道理，空洞的比較多，尤其是在結(jié)尾無論是什么題目都會拔高。有孩子寫一只小鳥下蛋，在結(jié)尾處都會拔高到“我想到媽媽生我的時候也是這樣難，母愛真?zhèn)ゴ蟀　薄Ｎ铱粗�很別扭，我覺得孩子不懂這些的，是大人們教的印記太重。

　　我當(dāng)作文大賽的評委，發(fā)現(xiàn)孩子們的作文不是一個學(xué)校一個地點(diǎn)，寫出來的作文都雷同。其實(shí)是老師看到幾篇好文章，讓同學(xué)們背出來的，教孩子們默寫，或者機(jī)械地教孩子文章分幾步走，提供幾個統(tǒng)一的實(shí)例，如果寫勤奮的，所有作文都會寫愛因斯坦。

　　這些情況在生活中我都親眼看到，我認(rèn)為這是對孩子想象力和創(chuàng)造力完全的扼殺，我覺得孩子是可以借助作文發(fā)揮想象力的，但是孩子們不但沒有展現(xiàn)才華，反而讓他們很沮喪。越寫越覺得寫作文應(yīng)該是那樣死板的強(qiáng)調(diào)。我就想告訴孩子們我寫作文是怎樣的姿態(tài)，是怎樣觀察生活的，我是怎樣讀書和吸收營養(yǎng)了。

　　在我的作文課堂上，會一直養(yǎng)一棵狗尾巴草，讓孩子們觀察它的變化

　　青閱讀：聽聞您開了寫作班，也寫著了《王一梅教你寫作文》系列書，對于小學(xué)的孩子來說，寫作目標(biāo)和訓(xùn)練任務(wù)分別是什么？

　　王一梅：我覺得最重要的學(xué)會觀察生活，陶行知曾經(jīng)說要學(xué)會寫兩種動物兩種植物。但是現(xiàn)在的孩子不會寫，他們在動物園都是走馬觀花，沒有真正觀察過生活。文學(xué)最重要的就是觀察生活，從生活中來，到生活中去。我知道一個美國攝影師曾經(jīng)觀察一棵小樹一年之久，看它的變化。我也鼓勵孩子們盡可能多地走到自然里。在我的作文課堂上，會一直養(yǎng)一棵狗尾巴草，讓孩子們觀察它的變化。后來孩子們也學(xué)會觀察小區(qū)里的流浪貓，她寫了一篇作文，貓?jiān)趺瓷鷮殞殻�小貓的樣子，后來小貓被社區(qū)里的物業(yè)趕走了，她很傷心。我覺得這樣的作文是來自于生活的，也不會很不真實(shí)。我鼓勵孩子們這樣寫。

　　另外觀察是智慧的開始，想象力是創(chuàng)造的開始。當(dāng)孩子有了想象力之后就會有別人沒有過的想法。我會追問，讓孩子們學(xué)會想象。有孩子們想到冬天很冷河里結(jié)冰了。我問他河里有什么？孩子說河里有魚。我問他說，魚會怎么想。孩子后來寫道，魚會很傷心，然后寫一封信在冰上，小鳥看到了這封信，小狗看到這封信。我覺得就很生動有趣。

　　作家更能發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后通過想象教會孩子們文學(xué)上的浪漫

　　青閱讀：作家教學(xué)生寫作文和傳統(tǒng)語文老師教授有何不同？

　　王一梅：更多的是教會孩子表達(dá)，我會教孩子們古詩，讓他們懂得文學(xué)語言的運(yùn)用和詩意的表達(dá)。有的時候我和他們說到一種文學(xué)的表達(dá)方法，孩子們甚至都會情不自禁地鼓掌。我?guī)У暮⒆尤绻�上別的老師的作文課，可能老師都會不高興，他會跟我說孩子們連作文的語言都沒有。

　　作家更能發(fā)現(xiàn)生活中的美，然后通過想象教會孩子們文學(xué)上的浪漫。有時候文學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上夸張和變形。上一周我們講課的內(nèi)容是長大后的自己，一個孩子寫長大以后我有了很多錢，但是還是不快樂，后來這個孩子寫他到沙漠上去，遛鴕鳥，這就是一個很有想象的浪漫。我會鼓勵孩子多發(fā)揮這樣的想象然后把這種美傳遞給孩子。

　　我覺得我和老師最大的不同，是在我眼里小孩子沒有寫的不好的，作文老師眼里孩子寫作文會像數(shù)學(xué)一樣，這道題錯了就是錯了，這是不行的。我就是會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，除非孩子們寫到炫富三妻四妾這樣道德上的問題我會指出來。老師們教孩子開頭結(jié)尾必須要總結(jié)，中間要分段，其實(shí)就是抹殺了孩子很多天性。孩子們寫一個詞、一個句子是美的我都會表揚(yáng)他們。

　　好的作文老師就是一個生活的領(lǐng)路人

　　青閱讀：收到學(xué)生的反饋嗎？在應(yīng)試評分體系里效果怎么樣？

　　王一梅：我是這樣想，同樣一個題目，孩子都會寫，為什么不注意人文情懷？小學(xué)生很常見的作文題目是《二十年后的我》，誰說這個題目不能寫一個情感的故事？比起很多孩子都會寫未來科技的發(fā)展，我會讓孩子想象這樣的可能：比如我們一家人在一條狗的葬禮上，這條狗陪伴了我們?nèi)�家很多年。這樣情感就寄托在這篇作文里。我會引導(dǎo)孩子對生活問題進(jìn)行思考，問他們覺得幸福的生活是什么？也許有人會說有樓房別墅和鉆戒，但是引導(dǎo)他們一條狗陪著你20年這不是一件幸福的事嗎？其實(shí)好的作文老師就是一個生活的領(lǐng)路人。

　　有的時候孩子們拿著老師給了差評的作文來找我，很沮喪，我不會和學(xué)生的老師打架，告訴他老師也許有老師的觀點(diǎn)，我的觀點(diǎn)也是自己的。我會和孩子分析這篇文章中的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是要孩子知道他這篇文章的長處，怎樣寫是有文學(xué)感的，然后繼續(xù)努力。

　　青閱讀：在教孩子寫作文的過程中您最大的感受和心得是什么？

　　王一梅：我體會到，教作文的老師首先要提高自己的人文關(guān)懷普世精神，要多讀兒童文學(xué)里動人的情懷。老師沒有情懷只是當(dāng)一個工作去教，這只是一個工作，沒有多少效果的。如果沒有文學(xué)的體悟，教出來的作文也是有折扣的。好的作文老師一定是懂得欣賞的。