近日，新浪山東走進山東省民辦本科人才培養(yǎng)特色名校立項建設(shè)單位山東萬杰醫(yī)學(xué)院，獨家對話院長匡奕珍，就人才培養(yǎng)、特色發(fā)展等問題與匡院長進行了面對面交流。

　　新浪山東：學(xué)校被確立為民辦本科人才培養(yǎng)特色名校立項建設(shè)單位后，在辦學(xué)方面有哪些具體策略？

　　匡奕珍：總思路和目標(biāo)是，以專業(yè)建設(shè)為重點，進一步開展理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新，全面提升內(nèi)涵建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造學(xué)校的特色和品牌。具體措施：

　　1、“特色引領(lǐng)、輻射帶動、共同發(fā)展”，加強專業(yè)建設(shè)

　　重點建設(shè)臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護理學(xué)等5個專業(yè)，輻射帶動醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類、食品科學(xué)類三大專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展，構(gòu)建國家、省、校三級優(yōu)勢與特色專業(yè)體系，跟蹤醫(yī)學(xué)領(lǐng)域最先進的技術(shù)設(shè)備，加強實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，全面提升各專業(yè)的資源配置水平。

　　2、構(gòu)建“以應(yīng)用能力遞進為主線”的課程體系，創(chuàng)新“應(yīng)用為本、院校共育”的人才培養(yǎng)模式

　　強化院校合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用為本、院校共育”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，進一步探索形成適合不同專業(yè)特點的多元化人才培養(yǎng)模式。

　　完善“平臺+模塊”課程體系，加強課程建設(shè)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)；深化教學(xué)模式改革；完善質(zhì)量保障與監(jiān)控體系；提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　3、依托一個中心，實施教師培養(yǎng)五大工程

　　依托教師發(fā)展中心，繼續(xù)實施“專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)工程”、“青年教師成長工程”、“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程”、“兼職教師隊伍建設(shè)工程”以及“教學(xué)團隊建設(shè)工程”，進一步提高師資隊伍整體水平。

　　4、創(chuàng)新體制機制，激發(fā)辦學(xué)活力

　　完善董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制和校系兩級管理體制，加強校企合作制度建設(shè)，形成“雙兼互聘”、“院校共育”、“激勵約束”的校企合作長效運行機制，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

　　5、深化產(chǎn)學(xué)研合作，提升社會服務(wù)能力

　　依托“三大產(chǎn)學(xué)研合作平臺”，深化產(chǎn)學(xué)研合作，不斷提升科研水平和服務(wù)社會的能力。

　　6、實施特色項目建設(shè)，打造學(xué)校品牌特色

　　推進“務(wù)實、融洽的學(xué)校文化”建設(shè)，形成富有特色、具有一定社會影響力的學(xué)校文化品牌；實施“院校合作面向基層培養(yǎng)卓越全科醫(yī)生”工程，培養(yǎng)大批“下得去、用得上、留得住”的基層全科醫(yī)生；建設(shè)“大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高質(zhì)量人才。

　　新浪山東：學(xué)校辦學(xué)最大的特點是什么？

　　匡奕珍：自魯商集團接管萬杰醫(yī)學(xué)院五年多以來，學(xué)校逐步形成了自己的特點和優(yōu)勢。

　　1.國企主辦，規(guī)范化、公益性辦學(xué)特點突出

　　學(xué)校由國有大型企業(yè)集團——山東省商業(yè)集團有限公司(簡稱魯商集團)舉辦，學(xué)校資產(chǎn)國有，舉辦方不追求經(jīng)濟回報，學(xué)校在辦學(xué)過程中不片面追求辦學(xué)經(jīng)濟效益最大化，學(xué)費收入全部投入教育教學(xué)，讓學(xué)生受益。淄博市人民政府象重視公辦高校一樣支持學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，最近決定在文昌湖新區(qū)劃撥1000畝土地建設(shè)我校新校區(qū)，并享受市重點工程優(yōu)惠政策。

　　在同類院校同類專業(yè)中，我校學(xué)費最低，有效解決了農(nóng)村學(xué)生上學(xué)難的問題。學(xué)校擁有完善的學(xué)生資助保障體系，學(xué)生享受“國家獎學(xué)金”、“國家勵志獎學(xué)金”、“國家助學(xué)金”、“省政府獎學(xué)金”等與公辦高校同等政策待遇，并且全部獎助學(xué)金直接由省財政配套。魯商集團在學(xué)校設(shè)有“專項助學(xué)金”、“獎學(xué)金”、“貧困學(xué)生扶助基金”，學(xué)校設(shè)有“校級獎學(xué)金”、“董事長獎學(xué)金”、“學(xué)校貧困學(xué)生助學(xué)金”。

　　學(xué)校實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，專家治校，教授治學(xué)，有效保證了遵循高等教育教學(xué)規(guī)律辦學(xué)，并較好地實現(xiàn)了普通高等教育規(guī)律與醫(yī)學(xué)高等教育規(guī)律的結(jié)合。

　　學(xué)校決策實行協(xié)商民主，堅持集體領(lǐng)導(dǎo)、程序正義、多數(shù)人意見。重大決策、決議采取群策群議方式，近五年來未出現(xiàn)一項重大決策失誤；同時，學(xué)校堅持以人為本，讓員工參與制度建設(shè)，形成公平、公正的制度環(huán)境，從而讓廣大教師員工能夠體驗到民主元素的價值存在，逐步由打工意識轉(zhuǎn)變?yōu)橹魅宋桃庾R，由打工者地位提升為主人翁地位。

　　2、提出并踐行“人本集體主義”、“生本教育服務(wù)”、“經(jīng)營(學(xué)校)與質(zhì)量立校”三大辦學(xué)理念，解決了民辦高校三大生存發(fā)展“難題”

　　(1)踐行“人本集體主義”理念，解決了民辦高校教師員工人心渙散、不穩(wěn)定的難題

　　一是管理制度充分體現(xiàn)人性關(guān)懷、公平、正義；二是實行民主協(xié)商、民主管理，讓員工逐步由打工者轉(zhuǎn)變?yōu)橹魅宋蹋蝗�是實施教師隊伍建設(shè)工程，為教師成長提供良好平臺；四是爭取政策支持，職工保險納入事業(yè)單位體系。

　　正是學(xué)校首先做到了以人為本，教師員工才普遍接受了群體優(yōu)先的集體主義思想，形成了濃郁的愛校如家的氛圍。近五年來離職人數(shù)逐年下降，有 6位找到事業(yè)單位工作的教師，工作一段時間后，經(jīng)比較，又重返學(xué)校任教。

　　(2)踐行“生本教育服務(wù)”理念，解決了民辦高校學(xué)生散漫難管及不穩(wěn)定的難題

　　高學(xué)費是民辦學(xué)校的一個突出特點，因此學(xué)生對教育質(zhì)量提出了更高的要求。在競爭的教育市場下，學(xué)校必須提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，才能贏得學(xué)生，只有贏得學(xué)生才能贏得事業(yè)。為此，學(xué)校建立了以學(xué)生為終端的教育服務(wù)鏈體系，同時創(chuàng)新了微小事項服務(wù)方式，成立了后勤、教學(xué)等“四個服務(wù)站”，實行24小時服務(wù)響應(yīng)。把“學(xué)生的小事當(dāng)作服務(wù)的大事”，要求服務(wù)質(zhì)量達到“讓學(xué)生提不出意見來”。全方位的教育教學(xué)服務(wù)，融洽了校生、師生關(guān)系，學(xué)生滿意度及信任度持續(xù)提高，由2008年的57.29%提高到現(xiàn)在的96.71%，連續(xù)三年校長信箱零投訴，貼吧干凈健康，連續(xù)四年畢業(yè)生公物零破壞。

　　(3)踐行“經(jīng)營(學(xué)校)與質(zhì)量立校”理念，規(guī)范招生行為，解決了民辦高校不正當(dāng)招生謀利、偏離公益性辦學(xué)方向的難題

　　學(xué)校堅持將質(zhì)量立校作為謀取辦學(xué)效益的唯一手段，為了保證“效益生命線”，必須堅持“質(zhì)量生命線”。在我們這里，“效益生命線”與“質(zhì)量生命線”成為“同一命題”。原本空泛要求的質(zhì)量控制目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T日常的、時時關(guān)注的“質(zhì)量過程控制”、“環(huán)節(jié)細節(jié)控制”。

　　學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家招生政策，規(guī)范招生行為：一是凈化育人環(huán)境。砍掉了11個非醫(yī)學(xué)專業(yè)(如旅游、機電、英語等)，取消了預(yù)科等低層次辦學(xué)方式，在校生全部為本專科統(tǒng)招生；二是轉(zhuǎn)變招生方式。徹底改變了全員招生、社會代理招生等高投入招收學(xué)生的傳統(tǒng)方式，將專職招生人員由2009年的42人逐年減少到現(xiàn)在的8人，招生費用由600余萬元遞減到不足200萬元，招生成本大大降低。據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近兩年一志愿報考我校的學(xué)生中有80%多的學(xué)生是通過親友、同學(xué)口口相傳的高評價而來的；三是招得來，留得住。由于學(xué)生、家長的口口相傳杜絕了夸大宣傳、虛假宣傳，可信度高，因而學(xué)校近年來的招生工作呈現(xiàn)出高報考率、高錄取率、高留住率的可喜現(xiàn)象。

　　3、實施“教學(xué)三項改革”，走出學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的困境

　　針對民辦高校錄取處于高考招生的最末批次，生源文化基礎(chǔ)較差，且參差不齊的現(xiàn)狀，學(xué)校依據(jù)因材施教的個性化教育理念，適時推出“教學(xué)三項改革”，實施了分層次教學(xué)，文理分類、高低分層、英語分級。首先，教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)內(nèi)容的選取以有用和有效為標(biāo)準(zhǔn)，以滿足不同層次學(xué)生的需要，特別是大部分低分學(xué)生能夠聽得懂、學(xué)得會，徹底解決了原有規(guī)劃教材缺乏針對性的弊端；其次，教學(xué)方法改革。徹底改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)法，實施“啟發(fā)式”、“討論式”、“互動式”教學(xué)方法，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的潛能；最后，考試方式改革。改變過去考試形式單一、一次考試定成績的弊端，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績?nèi)�過程評價體系，推行相同專業(yè)分層次命題的形式，在保證基本知識、基本內(nèi)容和基本技能考核的基礎(chǔ)上，對不同類別、層級的學(xué)生采取不同的命題內(nèi)容、考試題型，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性、考試更有針對性。通過教學(xué)“三項改革”，徹底解決了大部分差生因聽不懂、學(xué)不會、考不過而造成的“混學(xué)”、“厭學(xué)”、“逃學(xué)”現(xiàn)象。在面向基層培養(yǎng)全科醫(yī)生的同時，給部分文化素質(zhì)高的學(xué)生創(chuàng)造了攀升學(xué)習(xí)的環(huán)境，為他們將來考研、專升本繼續(xù)深造提供了支持。 

　　實施“教學(xué)三項改革”帶來教學(xué)質(zhì)量的明顯提升，專升本、考研成績喜人——2013屆臨床專業(yè)畢業(yè)生共有88名同學(xué)報考研究生，其中31名同學(xué)分別被北京大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)、中山大學(xué)、山東大學(xué)等29所國內(nèi)知名院校錄取，有9名學(xué)生被985、211院校錄取，錄取率高達35.2%。2012年，臨床醫(yī)學(xué)專升本考生位列全省前十名中的第一、第二、第四、第六、第九名；醫(yī)學(xué)影像專業(yè)專升本考試連續(xù)三年全省第一名被我校學(xué)生獲得。 

　　4、創(chuàng)建了由合格公民向合格醫(yī)生轉(zhuǎn)變的職業(yè)道德培養(yǎng)體系

　　醫(yī)生職業(yè)面對的是人的生命，肩負(fù)的是救死扶傷的神圣使命，這就要求醫(yī)生應(yīng)具備高于其他一般職業(yè)的職業(yè)道德素養(yǎng)。根據(jù)民辦高校生源的現(xiàn)實，學(xué)校創(chuàng)新素質(zhì)教育體系，采取一系列舉措，提高學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。

　　開展“公民道德教育補課”活動，先做“合格公民”，再做“合格醫(yī)生”：學(xué)校采取漸進的教育方式，要求學(xué)生從最低端的道德底線做起。為此，學(xué)校在全體學(xué)生中開展了“公民道德教育補課”活動。首先，經(jīng)過學(xué)生討論并確定社會公德個人修養(yǎng)“十不”標(biāo)準(zhǔn)(如“不打人罵人、不酗酒、不插隊、不損壞公物、不在公共場所抽煙”等)；其次，學(xué)校出臺《公民道德教育“補課”活動實施方案》，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)制定個人“補課”計劃，要求人人必須達到“十不”標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛病人、尊重生命的高尚醫(yī)德打下基礎(chǔ)。“十不”標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)學(xué)生討論確定的，因而大大提高了學(xué)生遵守“十不”的自覺性，現(xiàn)在整個校園的不文明現(xiàn)象大大減少。

　　推行“志愿者服務(wù)手冊制”，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感：學(xué)校開展了“志愿者服務(wù)手冊制”活動，印制《志愿者服務(wù)活動手冊》，記錄每個學(xué)生參加志愿者活動的情況并載入學(xué)生檔案，旨在引導(dǎo)、幫助學(xué)生養(yǎng)成志愿服務(wù)的良好習(xí)慣，通過“奉獻、友愛、互助、進步”的青年志愿者精神，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心、奉獻精神和社會責(zé)任感。為確保活動科學(xué)規(guī)范運行，學(xué)校制定了《大學(xué)生志愿者服務(wù)活動實施細則》。學(xué)校現(xiàn)有注冊志愿者7000余人，每年志愿服務(wù)者達40000余人次，志愿活動主要包括學(xué)生志愿參加“控電控暖”活動、學(xué)生志愿協(xié)助安保工作等。以“控電控暖”活動為例，此項活動的開展徹底根除了原來的長明燈、長流水、暖氣常開等不良現(xiàn)象，此項活動每年為學(xué)校節(jié)約近40萬元。

　　開展“學(xué)生單項獎”評選活動，激勵每個學(xué)生不斷上進：由于大部分學(xué)生在入學(xué)前幾乎從未得到過任何獎勵，而高校現(xiàn)行的評獎體制又使得僅有小部分學(xué)生在校四年能夠受到獎勵。基于這一現(xiàn)狀，學(xué)校結(jié)合“三個相信”的辦學(xué)理念，設(shè)立了16個單項獎，給予在某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生以激勵，努力發(fā)掘每個學(xué)生的優(yōu)點及閃光點。通過激勵，使之產(chǎn)生遷移和滲透效應(yīng)，如獲得“熱愛勞動”單項獎的學(xué)生又遷移成長為“遵紀(jì)守規(guī)”的優(yōu)秀學(xué)生。隨著活動的逐步開展，在廣大學(xué)生中逐步呈現(xiàn)出積極上進的良好精神面貌。

　　開展科技創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探索精神：為鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新，提高學(xué)生的動手能力和科技創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的積極性，學(xué)校舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽活動。在2012年大賽中，共立項126項，其中實物發(fā)明類14項，科技論文類37項，人文調(diào)研類75項，經(jīng)學(xué)校學(xué)術(shù)委員會專家論證研究支持經(jīng)費169.4萬元。經(jīng)過系部專業(yè)委員會預(yù)賽評審?fù)扑]，共評選出27項優(yōu)秀成果進入決賽。學(xué)校在決賽評獎過程中，創(chuàng)新性地設(shè)置了“最有失敗價值獎”，用于鼓勵那些雖然沒有完成項目任務(wù)，但在研究過程中做出了很大努力的學(xué)生，這一活動極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

　　開展“五個零發(fā)生班級”創(chuàng)建活動，建設(shè)和諧校園：“五個零發(fā)生”即：(1)重大責(zé)任事故零發(fā)生；(2)畢業(yè)生離校公物損壞零發(fā)生；(3)學(xué)生內(nèi)盜事件零發(fā)生；(4)學(xué)生打架斗毆事件零發(fā)生；(5)日常公物破壞零發(fā)生。這“五個零發(fā)生”是很難實現(xiàn)的，但要求每一個班級都搞創(chuàng)建活動，就能形成“班級集體場”，對個人(每個學(xué)生)產(chǎn)生強的約束效應(yīng)，從而能夠使五項指標(biāo)最大化地趨近于零發(fā)生，學(xué)校幾年來的教育實踐證明了這個道理。近五年來，重大責(zé)任事故已連續(xù)五年零發(fā)生，畢業(yè)生離校公物損壞已連續(xù)4年“零發(fā)生”，其它三項也已趨近于“零發(fā)生”( 2013年打架事件僅有1起、內(nèi)盜事件僅發(fā)生2起)。

　　學(xué)校把公民道德教育作為基礎(chǔ)，把志愿者活動作為橋梁，把單項獎評選作為激勵，把科技發(fā)明作為創(chuàng)新驅(qū)動，在人才培養(yǎng)過程中逐步塑造醫(yī)生職業(yè)道德的三根支柱，即仁愛之心、責(zé)任意識、探索精神，以此來強化學(xué)生的職業(yè)道德教育和人格塑造，從而實現(xiàn)學(xué)生在校期間由合格公民到合格醫(yī)生的轉(zhuǎn)變，最終成為一個具備高尚醫(yī)德的人。

　　5、辦學(xué)設(shè)施設(shè)備先進，為學(xué)校提供了強大的辦學(xué)條件優(yōu)勢

　　學(xué)校直屬附屬醫(yī)院——萬杰醫(yī)院擁有國際領(lǐng)先水平的高科技診療設(shè)備，如世界第四臺、中國第一臺質(zhì)子治療設(shè)備，還有伽瑪?shù)丁⒅Z力刀、光子刀等世界先進的診療設(shè)備，共填補11項國內(nèi)空白。附屬醫(yī)院先進的醫(yī)療設(shè)備，為我校提供了良好的見習(xí)和實習(xí)資源。學(xué)校成立醫(yī)院和學(xué)校成員組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容中突出先進醫(yī)療設(shè)備知識、技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具備本專業(yè)知識、能力和素質(zhì)的同時，更加突出了對先進醫(yī)療設(shè)備知識、技能掌握，受到社會用人單位好評。

　　新浪山東： 俗話說名師出高徒，醫(yī)學(xué)類專業(yè)更需要名師指點，學(xué)校師資力量如何？在師資隊伍建設(shè)方面有什么舉措？

　　匡奕珍：醫(yī)學(xué)教育的特殊性要求師資隊伍必須由兩部分構(gòu)成。一部分是校內(nèi)教師，主要承擔(dān)校內(nèi)的理論和實驗教學(xué)，另一部分是附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的教師，主要承擔(dān)臨床教學(xué)和見習(xí)、實習(xí)指導(dǎo)。我校現(xiàn)有校內(nèi)專任教師723人，其中具有副高級以上職稱的260人，占專任教師總數(shù)的37.85% ，“雙師型”教師占68.37%。山東省教學(xué)名師2名、山東省優(yōu)秀教師1名，省級教學(xué)團隊2個，享受國務(wù)院特殊津貼專家1人，國家級科技思想庫決策咨詢專家2人，山東省從事高等教育研究有重要貢獻學(xué)者1人。

　　5年來獲得各級各類優(yōu)秀科研成果獎142項，其中國家高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎二等獎1項、山東省科技進步二等獎2項、山東省高等教育教學(xué)成果獎一等獎2項、三等獎1項。

　　學(xué)校非常重視師資隊伍建設(shè)，成立了教師發(fā)展中心，并實施師資隊伍建設(shè)五大工程，建立起了符合學(xué)校發(fā)展實際的師資隊伍培養(yǎng)機制。

　　1、實施專業(yè)學(xué)科帶頭人與中青年骨干教師培養(yǎng)工程，加強教師梯隊建設(shè)

　　學(xué)校實施了以學(xué)科專業(yè)帶頭人為龍頭，帶動教師隊伍整體發(fā)展的教師梯隊建設(shè)培養(yǎng)工程。制定了《山東萬杰醫(yī)學(xué)院學(xué)科專業(yè)帶頭人梯隊建設(shè)與管理辦法》，確定學(xué)校學(xué)科專業(yè)帶頭人為第一梯隊，學(xué)科專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象為第二梯隊，評選100名教師為骨干教師。學(xué)校定期選派專業(yè)帶頭人參加國際、校際訪學(xué)、考察、交流，加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)培訓(xùn)力度；鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流，進一步增強教學(xué)科研創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮他們在教學(xué)、科研團隊中的領(lǐng)軍作用，帶動師資隊伍整體能力的提高。

　　2、實施青年教師成長工程

　　作為新建本科學(xué)校，學(xué)校建校時間短、青年教師多。針對這一現(xiàn)狀，學(xué)校制定了青年教師能力提升計劃，通過實施青年教師導(dǎo)師制、教師“試預(yù)講”制、教學(xué)督導(dǎo)、日常考核和年終考核等一系列制度，對青年教師進行崗前培訓(xùn)、入校教育，組織開展教學(xué)觀摩、教學(xué)能力競賽等活動，正確評價教師的德才表現(xiàn)和工作實績，及時發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀人才，合理使用人才，調(diào)動青年教師的工作和學(xué)習(xí)積極性，促使青年教師盡快成長。

　　3、實施雙師素質(zhì)隊伍培養(yǎng)工程

　　新建本科學(xué)校主要任務(wù)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，尤其是醫(yī)學(xué)院校更需要有豐富臨床經(jīng)驗的教師承擔(dān)本科生的教學(xué)任務(wù)，因此學(xué)校出臺了“雙師型”人才培養(yǎng)相關(guān)政策，采取“走出去，引進來”的措施，把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立、健全“雙師型”教師隊伍的管理體制。鼓勵專業(yè)教師定期到醫(yī)院或企事業(yè)單位進修，學(xué)校每年都委派教師參加校內(nèi)培訓(xùn)、學(xué)校醫(yī)院合作培訓(xùn)、行業(yè)企業(yè)實踐技能培訓(xùn)、高校進修等，不斷提升校內(nèi)教師臨床實踐能力，促進教師向“雙師型”轉(zhuǎn)型。

　　4、實施兼職教師隊伍建設(shè)工程

　　學(xué)校制定并實施《山東萬杰醫(yī)學(xué)院兼職教師聘任與管理辦法》，在附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院選拔一批臨床經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣較高的中高級醫(yī)護人員組建了穩(wěn)定的兼職教師隊伍，并對他們定期進行教學(xué)能力培訓(xùn)、輪訓(xùn)，規(guī)范其教學(xué)行為，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平；同時，學(xué)校圖書資源對兼職教師開放，鼓勵兼職教師與校內(nèi)專任教師共同承擔(dān)科研任務(wù)，為學(xué)校臨床教學(xué)和見習(xí)、實習(xí)任務(wù)的高質(zhì)量完成提供保障。

　　5、實施教學(xué)團隊建設(shè)工程

　　學(xué)校制定《山東萬杰醫(yī)學(xué)院教學(xué)團隊建設(shè)與管理辦法》，分專業(yè)、課程、科研組建了一批教學(xué)團隊，并吸收企業(yè)(醫(yī)院)專業(yè)人才加入團隊，共同參與人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、科研開發(fā)，大大提升了教學(xué)團隊的整體教科研能力和社會服務(wù)能力。 

　　新浪山東：醫(yī)學(xué)類專業(yè)離不開實踐，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)、臨床操作方面有何規(guī)定？

　　匡奕珍：早臨床、多臨床、反復(fù)臨床，這是我校醫(yī)學(xué)類專業(yè)的基本教學(xué)理念。學(xué)校著力加強了實踐教學(xué)體系構(gòu)建、實踐教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計、實踐教學(xué)基地和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、實踐教學(xué)過程組織和管理。我們每年都要組織大批車輛把學(xué)生送到實習(xí)醫(yī)院，見習(xí)結(jié)束后學(xué)校為每一個學(xué)生補助返程路費，還為學(xué)生每人補貼600元實習(xí)費。

　　1、建立了較為完備的“三級”實踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)

　　學(xué)校不僅與山東省立醫(yī)院、千佛山醫(yī)院等三級甲等醫(yī)院以及齊魯醫(yī)院桓臺分院、淄博市張店區(qū)人民醫(yī)院等二級醫(yī)院建立實踐教學(xué)合作關(guān)系，還與博山區(qū)源泉鎮(zhèn)衛(wèi)生院、博山開發(fā)區(qū)醫(yī)院、博山區(qū)白塔鎮(zhèn)醫(yī)院等3家鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)衛(wèi)生院簽署協(xié)議，作為我校“全科醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地”。學(xué)校實踐基地經(jīng)過多年建設(shè)，已經(jīng)逐步形成了三級醫(yī)院、二級醫(yī)院、一級醫(yī)院構(gòu)成的三級實踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)，為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生臨床專業(yè)能力和全科醫(yī)學(xué)素養(yǎng)以及臨床全科醫(yī)生提供了保障。

　　現(xiàn)有各類實踐教學(xué)基地129家(包括32家三級醫(yī)院)，其中，直屬、非直屬附屬醫(yī)院4個，軍民共建實踐教學(xué)基地1個，教學(xué)醫(yī)院6所，實習(xí)醫(yī)院110所；另有非醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地8處。形成了以附屬醫(yī)院為龍頭、以教學(xué)醫(yī)院、實習(xí)醫(yī)院、社區(qū)實踐基地為基礎(chǔ)的臨床實踐教學(xué)基地，保證了醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生見習(xí)和實習(xí)需要。

　　2、構(gòu)建實踐教學(xué)體系

　　學(xué)校重視實踐教學(xué)，建立了基本實驗技能訓(xùn)練、基本科研素質(zhì)培養(yǎng)——專科綜合實驗技能訓(xùn)練、項目研究能力培養(yǎng)——臨床綜合技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)培養(yǎng)的從低到高、從簡單到復(fù)雜、從單項到綜合逐級遞進的技術(shù)應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)路線，構(gòu)建了以實踐應(yīng)用能力遞進為主線貫穿全程的實踐教學(xué)體系，包含實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)評價、實踐教學(xué)保障和實踐教學(xué)管理“五位一體”的實踐教學(xué)體系。

　　實踐教學(xué)目標(biāo)體系：按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，確定專業(yè)基本綜合實踐能力，包含基本素質(zhì)、基本技能和綜合技能。

　　實踐教學(xué)內(nèi)容體系：按照醫(yī)學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的遞進，構(gòu)建包含實驗教學(xué)、專業(yè)技能訓(xùn)練、見習(xí)實習(xí)、科研素養(yǎng)訓(xùn)練、社會實踐組成的全程性實踐能力培養(yǎng)體系。

　　實踐教學(xué)保障體系：完善實驗教學(xué)大綱、實驗教材和校院合作實踐技能操作規(guī)程和考核手冊；建設(shè)實踐能力強的高素質(zhì)實踐教學(xué)團隊；不斷加強由三級、二級、一級組成的三級實踐教學(xué)基地網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保障實踐教學(xué)體系的有效運行。

　　實踐教學(xué)評價體系：建立由單科實驗教學(xué)考核、基礎(chǔ)實驗技能考核、臨床課程技能考核、實習(xí)前技能考核、見習(xí)出科考核、畢業(yè)綜合技能考核組成的實踐教學(xué)評價體系。

　　實踐教學(xué)管理體系：制定《實踐教學(xué)體系運行管理辦法》，做到每個教學(xué)環(huán)節(jié)的“六落實”即計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、經(jīng)費落實、場所落實和考核落實；制定各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查督促和成績考核辦法，堅持每學(xué)年“兩巡查一總結(jié)制度”，完善實踐教學(xué)的檢查和評價體系；建立臨床教師和教學(xué)管理人員的激勵機制和約束機制，把臨床教師及教學(xué)管理人員的評比、獎勵等納入學(xué)校教學(xué)考核體系當(dāng)中。

　　3、設(shè)計了實踐教學(xué)內(nèi)容的五大模塊

　　學(xué)校堅持把實踐教學(xué)做為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要途徑，以實踐能力培養(yǎng)為主線，以“素質(zhì)拓展、基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能、綜合實踐和創(chuàng)新實踐”五大實踐教學(xué)模塊為主要教學(xué)內(nèi)容。

　　素質(zhì)拓展模塊：目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)。學(xué)校將社會實踐、社會調(diào)查、公民道德達標(biāo)、單項獎、志愿者活動等環(huán)節(jié)納入實踐教學(xué)體系，鼓勵學(xué)生利用寒暑假期間到醫(yī)院實踐，早期接觸臨床、了解社會。近五年，共建立大學(xué)生社會實踐基地6個；組織開展各類社會實踐活動23項，參加學(xué)生達12450人次；組織大學(xué)生參加志愿者服務(wù)9項，參加學(xué)生18244人次；評選單項獎17129人次，榮獲山東青年志愿者服務(wù)先進集體稱號。

　　基礎(chǔ)技能模塊：目的是培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識能力。主要包括外語聽說讀寫、計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。2012年本科專業(yè)學(xué)生英語四級通過率79.55%，全國計算機等級考試通過率67%，計算機文化基礎(chǔ)考試通過率100%。

　　專業(yè)技能模塊：目的是培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細致的科學(xué)作風(fēng)，鍛煉分析問題和解決問題的能力。按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程計劃，增加實驗教學(xué)學(xué)時比例，為學(xué)生的實驗、實訓(xùn)和科研訓(xùn)練等活動提供時間保障。學(xué)校堅持實驗室開放，近五年，實驗室開放16個，服務(wù)學(xué)生32675人次；學(xué)校開設(shè)338門實驗課程，每年開設(shè)實驗項目1136個，完成實驗882754人時數(shù)。

　　綜合實踐模塊：目的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力和解決問題的能力。學(xué)校形成了完善的臨床實踐教學(xué)管理制度，制訂《臨床教學(xué)規(guī)范》、《醫(yī)學(xué)生臨床見習(xí)、實習(xí)帶教制度》等32項實踐教學(xué)管理制度；在臨床教學(xué)醫(yī)學(xué)成立了由分管院長牽頭、科教科負(fù)責(zé)人、教研室主任和骨干教師組成的教學(xué)督導(dǎo)小組，通過隨機聽課及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并進行反饋；在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，可隨機反饋教學(xué)中教與學(xué)存在的問題；學(xué)校建立了臨床教學(xué)醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)和巡查制度，每學(xué)期組織專家到臨床醫(yī)院進行示范化教學(xué)，安排校內(nèi)教師定期深入臨床教學(xué)醫(yī)院課堂，同任課教師交流，不斷提高臨床教師教學(xué)意識和水平；學(xué)校建立了兩家示范化教學(xué)基地，更好的帶動了其他臨床教學(xué)醫(yī)院的教學(xué)水平；每年按照學(xué)校正常教學(xué)檢查安排，對臨床教學(xué)醫(yī)院進行期初、期中、期末教學(xué)檢查，并定期對臨床教學(xué)醫(yī)院教學(xué)效果進行評價，通過與教師、管理人員、見習(xí)學(xué)生座談和調(diào)查問卷等形式，及時采取措施，保證教學(xué)質(zhì)量。

　　創(chuàng)新實踐模塊：發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性，使學(xué)生的理論知識得到鞏固和升華，突出學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。近五年來，學(xué)生獲得國家級、省部級大學(xué)生競賽獎60項：其中，技能競賽獎國家級18項、省部級13項、省部級學(xué)科競賽24項、省級大學(xué)生科技大賽二等獎2項，三等獎1項，省級大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)二等獎2項；獲得國家專利2項，2012年學(xué)校首次參加第四屆全國高等醫(yī)學(xué)校大學(xué)生臨床技能華東賽區(qū)大賽，獲得三等獎。

　　新浪山東：學(xué)校學(xué)生的就業(yè)前景如何？在促進學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)方面學(xué)校做了哪些努力？

　　匡奕珍：《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》都把臨床醫(yī)學(xué)、護理、藥師等專業(yè)人才列為社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需人才。我校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位，與中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》要求高度吻合，隨著國家“新醫(yī)改”的持續(xù)、深入推進，全國基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和體系逐步健全，特別是千萬個“社區(qū)醫(yī)院”的設(shè)立，為我校畢業(yè)生就業(yè)開辟了新的更為廣闊的前景。

　　我校建立了領(lǐng)導(dǎo)高度重視、各職能部門和教學(xué)單位通力配合、專業(yè)教師多方關(guān)心、專兼職就業(yè)工作人員高度負(fù)責(zé)的就業(yè)工作體系，組建了專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)隊伍，建立了就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，每年提供畢業(yè)生人數(shù)2倍以上的崗位供畢業(yè)生選擇。畢業(yè)生平均就業(yè)率均保持在90%以上，對口就業(yè)率高，就業(yè)競爭力強，被山東省人事廳評為就業(yè)工作優(yōu)秀單位。特別是大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃成績優(yōu)異，2012年山東省大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃共60個醫(yī)療服務(wù)指標(biāo)，其中我校大學(xué)生有35個，占志愿服務(wù)西部計劃總醫(yī)療指標(biāo)的一半以上(55%)，被授予全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃“優(yōu)秀等次項目辦”，是省內(nèi)唯一一所受表彰的民辦院校。