孩子還未入校，托個(gè)朋友熟人，向?qū)W校打招呼“照顧照顧”已是常事。由于需要“照顧”的太多，有的學(xué)校干脆取消了一年級“小干部”，有的則給每個(gè)孩子都安排了“崗位”。家長們普遍認(rèn)為，打招呼的目的是想讓孩子得到更多關(guān)注和鍛煉機(jī)會。不過，不少老師卻感覺壓力不小。家校如何溝通才能真正幫助孩子成長？
入學(xué)“打招呼”，不打不踏實(shí)
就在孩子要入小學(xué)的前一周，濟(jì)南家長宋先生琢磨著托個(gè)與學(xué)校熟悉的朋友打個(gè)招呼，讓老師將來多關(guān)注下孩子，最好能讓孩子當(dāng)個(gè)班干部，給性格內(nèi)向的孩子一個(gè)鍛煉機(jī)會。朋友反饋的信息讓他哭笑不得，由于“打招呼”的太多，學(xué)校一年級已經(jīng)不選班干部了，過一個(gè)學(xué)期看所有孩子表現(xiàn)，再民主選舉。
托熟人、找朋友，跟學(xué)校打個(gè)招呼，已成為司空見慣的現(xiàn)象。濟(jì)南市一所熱點(diǎn)小學(xué)的孫老師說，現(xiàn)在還沒有分班，已經(jīng)有家長托朋友找過來要“打個(gè)招呼”，要求學(xué)校多照顧照顧孩子。
如今，濟(jì)南市各個(gè)區(qū)基本實(shí)現(xiàn)零擇校、零擇班，照顧什么呢？即將成為一年級新生媽媽的張女士說，讓老師“照顧”一下更多是出于擔(dān)心，孩子剛剛走出幼兒園，她擔(dān)心孩子喝不上水，與同學(xué)相處有困難。
孫老師說，自己做過多年班主任，同時(shí)也是當(dāng)媽的，其實(shí)她是理解家長心情的，就是想讓老師“眼里有孩子”，多關(guān)注、鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子有情緒或者成績有變化時(shí)，及時(shí)與家長溝通，有的可能想讓老師給孩子一個(gè)小干部職位，也不是愛虛榮，而是想讓孩子獲得鍛煉機(jī)會，有個(gè)好的開頭，以后更加自信。
不少小學(xué)采取“全員上崗制”
“估計(jì)很多家長都會托人打招呼，不打招呼不踏實(shí)。”宋先生說出了不少家長的擔(dān)憂。
為了給每個(gè)孩子參與班級管理、服務(wù)他人的機(jī)會，濟(jì)南市不少小學(xué)采取“全員上崗制”，全班每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)“職務(wù)”，或大或小，小到比如窗臺管理員——負(fù)責(zé)打掃窗臺，門長——負(fù)責(zé)開關(guān)門等等。
濟(jì)南市青龍街小學(xué)政教主任王科科老師說，其實(shí)，學(xué)校的理念一直倡導(dǎo)老師對待孩子經(jīng)常“摸摸頭、拉拉手”。比如，老師在樓道里碰到孩子，會以拍拍肩膀的動作鼓勵(lì)，一句“今天做得不錯(cuò)”或者“上課時(shí)表現(xiàn)很棒”之類的話，就能讓孩子一天干勁十足、心情很好。
濟(jì)南市優(yōu)秀班主任、舜耕小學(xué)老師竇成華認(rèn)為，打招呼可能有一點(diǎn)用，老師也許會給孩子一次、兩次機(jī)會，但不長久，尤其是高年級的孩子，在班級中有沒有參與管理的機(jī)會，靠的是在同伴中的威信和自身素質(zhì)；對于孩子來說，通過自己努力得來的機(jī)會，比老師任命的和通過“關(guān)系”得來的更有成就感，對孩子來說，努力的過程本身就是成長。
濟(jì)南市優(yōu)秀班主任、山師附小陳淑燕老師說，家長需要做的是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，她認(rèn)為，最重要的還是家庭教育給予了孩子什么。
同時(shí)，在不少家長看來，“打招呼”可能方式不科學(xué)，但反映了家長想跟老師主動溝通的樸素愿望。濟(jì)南家長商女士說，招生結(jié)束后，老師已經(jīng)有了新生名單和家長的聯(lián)系方式了，為什么不能由老師提前跟每位學(xué)生的家長聯(lián)系一下，了解孩子的特點(diǎn)以及成長訴求。家長以合理的渠道將愿望表達(dá)了，還會再找關(guān)系“打招呼”嗎？
（齊魯晚報(bào)）
