近日，山東郯城老師體罰學(xué)生一事引發(fā)輿論熱議。據(jù)當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友爆料，臨沂市郯城縣郯城二小老師韓某在學(xué)校教室，將一名一年級(jí)的小學(xué)生打了一百多棍，被打?qū)W生臀部出現(xiàn)大片紅腫。5月23日，山東郯城縣新聞和網(wǎng)絡(luò)管理辦公室官方微博公布事情最新進(jìn)展：教師韓某體罰學(xué)生致其構(gòu)成輕微傷，目前已被依法行政拘留，且被教育部門開除。
通過網(wǎng)傳的照片，可以看到孩子的屁股出現(xiàn)大面積紅腫，令人觸目驚心。身為教師，何以忍心對(duì)一年級(jí)的學(xué)生痛下狠手？據(jù)當(dāng)事家長(zhǎng)反映，孩子是因古詩沒背好遭打的。一年級(jí)的懵懂孩子，還處于啟蒙階段，倘若僅僅因?yàn)楣旁姏]背好就遭到痛打，以后還能愉快地學(xué)習(xí)嗎？幼小的心靈中又會(huì)留下多少陰影？“師者，傳道授業(yè)解惑也。”諄諄勸導(dǎo)、循循善誘，這才是師者應(yīng)有的風(fēng)范。面對(duì)相對(duì)頑劣的孩子，老師恨鐵不成鋼的心情可以理解，給予適當(dāng)懲戒，也是教育的應(yīng)有之義，但動(dòng)輒對(duì)孩子大加撻伐，顯然與教育目的背道而馳，怎配為人師表？
在相關(guān)部門的三令五申之下，不能體罰學(xué)生早已成為共識(shí)，韓老師何以置若罔聞？我行我素背后當(dāng)然是諸多因素綜合作用的結(jié)果，對(duì)“嚴(yán)師出高徒”的錯(cuò)誤理解或許是其中一個(gè)至關(guān)重要的因素。教師嚴(yán)格要求學(xué)生，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。但真正的“嚴(yán)師”，理應(yīng)嚴(yán)之有情、嚴(yán)之有度，手執(zhí)教鞭，心中有愛。絕不是不分青紅皂白地痛下狠手。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中不乏有少數(shù)教師懷有類似的教育觀念，覺得只要“為了學(xué)生好”，就可以任意處置。殊不知，一巴掌下去，就會(huì)涉嫌觸犯《教師法》《未成年人保護(hù)法》等諸多法規(guī)，能不慎歟！肇事的韓老師固然已經(jīng)自食惡果，更希望這樣的前車之鑒，能起到震懾教育的功效。
就在公眾為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門迅速出手處理點(diǎn)贊的同時(shí)，坊間亦不乏有為教師“叫屈”的聲音。如此暴力毆打?qū)W生的行為，何以在輿論場(chǎng)里有了同情和支持的聲音？盡管這樣的聲音顯得頗為“另類”，但背后所折射的問題卻值得引發(fā)深思。客觀上，一些人為“嚴(yán)管”老師“撐腰”，與“熊孩子”出沒所造成的教育困境密切相關(guān)。面對(duì)“熊孩子”，教師不敢管、不想管的現(xiàn)象令人憂心。為此，社會(huì)各界強(qiáng)烈呼吁恢復(fù)教育懲戒權(quán)。
事實(shí)上，落實(shí)教育懲戒權(quán)與懲治“嚴(yán)師”并不矛盾。愛是教育的靈魂，教育懲戒的前提是對(duì)學(xué)生的真愛，真心愛護(hù)學(xué)生的老師絕不會(huì)濫施懲戒。而只盯著學(xué)生分?jǐn)?shù)的“嚴(yán)師”，則是目中無“人”，“為了學(xué)生好”的背后是一顆扭曲了的功利心。這樣的“嚴(yán)師”被嚴(yán)懲，不值得惋惜。
（胡欣紅）
