英語：大綱基本沒有調(diào)整，詞匯量要求有所增加
解讀人：山東省實驗中學高三英語備課組長 吳維亮
2016年高考英語《考試大綱》《考試說明》與2015年相比，沒有做任何調(diào)整。但是從2015年以來，高考對詞匯量的要求有所增加（3500），閱讀理解中推測詞義增加了對短語的猜測，另外，對語篇填空的空白處的填詞限制為一個詞，2016年高考將延續(xù)去年的要求。
備考建議將詞匯的識記堅持到底；每天都要聽聽力10至15分鐘，訓練對詞匯的反映速度；淡化語法并非不懂語法，語法的基本面要掌握，不要出問題；閱讀理解高考試題難度會有所提升，訓練閱讀理解要注意限時訓練，至少要在15分鐘內(nèi)做兩篇，或35分鐘內(nèi)做套題中閱讀的部分。
英語寫作的要求盡可能和中學生的日常生活相關(guān)，寫一篇實用性的書信、郵件、稿件等。 寫作要依據(jù)試題中內(nèi)容要點的提示要求，選擇所使用的有把握的詞匯（盡量加上幾個高中詞匯），要體現(xiàn)出所學過的語法句式如從句、非謂語、倒裝句和強調(diào)句等，還要注意語言得體。注意書面表達絕不是簡單的漢譯英，必須是內(nèi)容完整、條理清楚、上下文有一定的連接關(guān)系的文章，還要注意一般需要增加一定的細節(jié)。但最重要的還是卷面和書寫要漂亮整潔，書寫不好的學生要在卷面上下功夫。
歷史：平穩(wěn)中力求創(chuàng)新，注重史學思維提升
解讀人：山師附中高三歷史備課組長 侯新磊
今年高考是我省自2006年以來第一次使用全國新課標I卷。與山東卷一樣，近五年來新課標全國卷文綜歷史試題命制總體上平穩(wěn)中力求創(chuàng)新。試題命制講求以能力立意為導向，根據(jù)學科主干知識創(chuàng)設(shè)新情境，注重對學生基礎(chǔ)知識考查的同時，把考查重點放在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，放在運用知識分析解決問題的能力上，放在從不同思維角度和思維層面去認識和理解歷史問題上，側(cè)重對學生歷史思維能力的考查，全面滲透新課程理念。
綜合今年全國卷試題的變化來看，選擇題在考能力的前提下逐漸趨于簡約、平實、提高綜合性，難題數(shù)量呈遞減趨勢，以便為非選擇題的改革預留更大空間。非選擇題在選擇史料上逐漸控制在300字左右，體現(xiàn)出設(shè)問減少、設(shè)問質(zhì)量提高，減少速度要求、提高思考要求，減少單一標準、增加多項標準等特點。40題命題意圖可類比于古代科考的策論題目，著眼于選拔有時代意識、有社會當擔、有問題解決能力的棟梁之材，一般立意宏大，與社會熱點有所牽連。41題則是開放性試題，一般立意高遠，充滿學術(shù)味，意在為高校選拔學者型人才。選修模塊內(nèi)容一般在教材和課標中都找不到“痕跡”，面向考查學生開闊的歷史視野和基本的學科素養(yǎng)。
進一步突出學科素養(yǎng)必然成為2016年高考命題的目標。這就要求考生注重史學思維的提升，深挖拓展基本史實，關(guān)注時空定位，形成網(wǎng)狀、立體化知識體系。
地理：全國卷資料載體更復雜，注重內(nèi)在邏輯和知識遷移
解讀人：山師附中高三地理備課組長 張維英
地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關(guān)課程基本知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。具體的考核目標與要求為：獲取和解讀地理信息；調(diào)動和運用地理知識、基本技能；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律；論證和探討地理問題。
備考建議熟悉考綱，回扣教材，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，例如，在復習“地殼運動”時，可以從內(nèi)外力作用與地貌、地形與自然地理環(huán)境、地形與人類活動等方面展開，使自然地理與人文地理有機結(jié)合起來；立足專題，突破主干，培養(yǎng)地理思維。
關(guān)注熱點，聯(lián)系實際，注重知識遷移，社會熱點問題永遠是高考試題中最常見的素材。面對此類問題，應注意關(guān)注熱點背后的常規(guī)地理知識和地理原理，真正做到學以致用。
注重審題，規(guī)范答題，提高應試能力。
盡管全國卷與山東卷的命題依據(jù)皆為課程標準，但全國卷中的資料載體更復雜、新穎，文字的閱讀量更大，對學生的閱讀和審題能力的要求更高。從主觀題的參考答案來看，全國卷更加注重知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系和知識的遷移。
