更為重要的是，許多插建的新建小區并沒有建設配套學校，入住居民要上學，只能擠進來。以歷下區為例，暫無配套學校的新建小區采取協調入學的方式，誠基中心的業主子女就暫時協調至十畝園小學就讀，萬豪國際的業主子女則暫時協調至文東小學分校就讀，這給原本就學位緊張的周邊小學帶來了不小壓力。
師資亟待解決
學校規模也得控制
超大班額的弊端不言而喻。知名教育專家熊丙奇說，大班額、超大班額不僅讓生均教育資源降低，而且使課堂教學組織、管理變得困難，很難開展交互式、探究式教學和重視學生的個性發展，而且存在嚴重安全隱患和衛生問題。
在多位教育管理者看來，即便校舍問題能解決，師資緊缺也是一個亟待解決的問題，有了學校還要有老師。
天橋區教育部門介紹，該區師資缺口較大，只能每年通過招聘教師和政府購買服務等形式逐步解決，2015年12月該區通過政府購買服務的形式，招聘非在編教師100人；2016年招聘在編教師75人，非在編教師200人。
歷城區教育局相關人士表示，一方面要加大引進教師的力度，一方面還要加大對教師的培訓力度。今年歷城區引進外地骨干并招聘在編新教師共160人，是近三年來最多的一年，目前的師資還是存在缺口。
此外，即使到2017年底，全省學校大班額問題得以完滿解決，大規模學校又將顯現出來。根據我省要求，比較合理的學校規模是：小學規模12至36個班（九年一貫制學校小學部為12至24個班）、初中學校規模18至30個班（九年一貫制學校初中部為6至12個班）、高中學校規模24至48個班，嚴禁建設超大規模學校。
“按照這個辦學規模，我們學校分成兩個學校還差不多。”一位熱點初中學校老師說。
（齊魯晚報·齊魯壹點記者 徐潔 李飛）
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