昨日，52歲的尚飛父親坐在自家屋檐下，茫然地望著遠方，雙手握在一起，大拇指和食指指甲上都留著紫黑色的淤斑。安葬了兒子以后，尚父大部分時間就是坐在走廊上，沉默地望著門前的殘磚碎瓦，心里不停地懊悔。“我的娃兒長到18歲，我和他媽媽根本就不曉得他到底喜歡啥子，討厭啥子，成績咋樣。也從來沒跟班主任打過電話。兒子是個內向的人，自己根本不曉得兒子交了哪些朋友，平時成績如何，日子里有哪些愉快不愉快的事情。”尚父說，自己并不了解兒子。常年不在家的生活，實際上就是兒子一個人在過日子。“我除了能給他打點錢外，根本沒有及時關心他和了解他。”
懸崖邊上只有尚飛一個人的腳印，他的父親雙眼失神地回憶道：“我看見我的娃兒，崖邊的腳印轉了好幾圈，我現在也不曉得他最后在想著啥。”
每一個沉默的孩子，都有自己歌唱的方式。他們用這種歌唱對抗外部世界，只是大多數時候沒有人聽罷了。他們最終認定，世界聾了，于是鋌而走險。
聽他們唱歌
□ 張豐
18歲，正是一個生命正式開始綻放自我的時候，但這位少年卻選擇了放棄，一個生命就這樣凋謝了。我們關注尚飛的墜崖，不是因為他是高考的失敗者或留守少年，而是因為他是一個沉默者。
尚飛生命中最后的吶喊，“你們的記憶里會有我嗎？”他要用死來刺痛大家，證明自己的存在。在此之前，他苦苦支撐，走過漫長的路。
不管是在鄉村還是城市，像尚飛一樣沉默的孩子肯定還有不少。其實，用“沉默”來形容他們，說明我們在逃避責任。他們的悲傷沒人聽到，不是他們的責任，而是我們的社會一直習慣選擇性傾聽，也選擇選擇性遺忘，我們生活其中的話語體系就是這么殘酷。
我們喜歡成績好的乖孩子，我們喜歡成績好而調皮的孩子，甚至，我們也會喜歡成績不好卻又調皮的孩子，因為那至少也是生命力勃發的表現。我們唯獨不會注意的，是那些成績很差卻又很乖的學生。
我讀高三時，班上有100多人，第一次考試，我的同桌是倒數第一。讓我非常震驚的是，看上去他幾乎和我一樣刻苦。他沉默寡言，好在他的乒乓球打得特別棒，在班里沒有對手。每個課間，他都飛速占領乒乓球臺，等著大家的挑戰。在我們心中，他不止是班里的倒數第一，也是乒乓冠軍。對他而言，打乒乓是一種歌唱，也是一種存在。
每一個沉默的孩子，都有自己歌唱的方式。他們用這種歌唱對抗外部世界，只是大多數時候沒有人聽罷了。他們最終認定，世界聾了，于是鋌而走險。
他們就如同山谷中寂寞的野百合，他們也會有春天。他們只是需要幫忙，才能抵達春天。
專家分析
父母冷漠嚴酷易養成孤獨型兒童
孤獨的利刃傷己也傷人
●22歲美國大學生殺死3名華裔室友今年5月23日，22歲美國大學生、孤獨癥患者埃利奧特·羅杰用刀殺死3名華裔室友后，又駕車前往加州大學圣芭芭拉分校附近開槍掃射致3人死亡，隨后自殺。此前，羅杰曾發布視頻稱：“我22歲了，還是處男，甚至都沒吻過女孩。大學期間，所有人都尋歡作樂，但這些年我卻在孤獨中腐爛。這不公平。女孩子從來都不覺得我有吸引力，我不知道這是為什么。”
●13歲沉默少年掐死同村8歲女孩2004年11月，因同村8歲女孩罵罵咧咧，13歲的小寶將其掐死。小寶和女孩都是北京大興郊區人。小寶內向不愛說話，也從不罵人。父母天亮就出門賣菜，也更偏愛哥哥，小寶沉默地承擔了所有家務。村里人都說，“誰也看不出這孩子會殺人。”廣州日報、南都周刊
缺少關愛、找不到存在感
孩子易形成孤獨型人格
四川省心理衛生協會執行委員、成都中醫藥大學醫學心理學碩士生導師劉婷表示，從跳崖少年的成長經歷分析，他從小缺乏父母、爺爺奶奶的關愛，生活中也應該沒有關系較好的同學、朋友；而在學校，因為表面上“很乖”，也缺少老師的關注、關愛。長期以來，他一直游離于社會之外，找不到自己的價值存在感，形成了孤獨型人格，這種性格多形成于12歲之前。
擁有這種性格的孩子，往往敏感多疑，當壓力無法釋放的時候(高考失利只是少年跳崖的誘因)，就會走向極端。而這種極端方式會通過兩種截然不同的方式表現出來：一種是內歸因現象，人們將成功或失敗的原因歸咎于自己；一種是外歸因現象，遇事總在自身之外找原因。前者表現為自責，一旦過度容易引起自殺、自殘；后者表現為怨天尤人，甚至形成反社會人格，產生傷害他人、報復社會的行為。
冷漠嚴酷型父母
容易養成孤獨型兒童
有些父母在情感上稍顯冷漠，對孩子非常嚴厲，缺乏良好的情感疏通渠道，對孩子的反應也是冷漠相待。這種環境下成長的孩子，很容易被塑造成孤獨型兒童。
孤獨兒童往往懼怕親密接觸，因為依戀父母的渴望經常落空，并由此認為：我沒有需要。孤獨兒童的內心里，可能隱藏著一個不真實的自我，看起來獨立，實際上卻是否定自我的需要。孤獨兒童通常性格冷漠甚至冷酷，缺乏對生活的熱情和追求。他們通常對物質需求淡薄，獨立并富于忍耐。然而，他們未來的婚姻生活通常充滿曲折。常見的被配偶抱怨成冷血動物、冷酷無情的人，多半是孤獨型人格。
該如何避免悲劇
老師家長別遺忘沉默的“乖孩子”
那么，我們又該如何避免類似的悲劇重演？劉婷表示，即便不在孩子身邊，父母也應當加強與孩子的溝通，學會與孩子親近，哪怕只是思想上，不能讓孩子產生被遺忘、甚至是遺棄的感覺。
另外，在學校里，一些學習成績一般或較差的孩子，因為表現很乖，往往容易被老師們忽略；但這并不能表明，這些“乖孩子”就沒有心理問題。如果不管遇到什么情況，這些孩子都保持沉默，更不會提出反對意見，就說明這些孩子個性上存在問題。
在這種情況下，老師們就應該去關心這些孩子，去肯定、表揚他們的某些特質。還比如，可以讓這些孩子擔任課代表、組長等班級的某項職務，讓他們找到自己的價值存在感。
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