一位已離職的廚師班老師說，藍翔有短期班和長期班，學生可以試學一個月，一個月后要是學生走了，班主任就要扣錢。相反，如果短期班的學生轉到長期班，班主任也會得到獎勵。“所以，班主任就是想盡各種辦法留學生，哪怕是騙。”
30年間，榮蘭祥一手制定的“幾乎不近人情”的軍事化管理模式，雖屢遭爭議，卻也保證了這架機器以極其精確的方式高效運轉。
不止一名老師告訴本刊記者，藍翔的軍事化管理不僅體現在經濟上的獎罰并重，在管理上也是由校長一人樹立絕對的權威。
根據官方說法，藍翔學校大小事務如政策制定和人事聘用，由學校管理委員會舉手表決。但一位已離職的藍翔教師表示，學校管理委員會其實沒有什么發言權，都是校長一人說了算。
權威是天然的，放權就散，權強則遭質疑，這或許是私人辦學難以擺脫的糾結之處。
“制度就是制度”
斗毆風波之后，榮蘭祥沒有在媒體上公開露過面。不過，一位知情人士告訴本刊記者，“他仍在管理學校的日常事務。”
知天命之年的榮蘭祥皮膚黝黑，面相敦厚，說一口鄉土味十足的河南話。若不是嘴里時常蹦出的“模式化教學”“扁平化管理”“信號衰減”等現代管理學術語，你很難想象他是這所“航母級技校”的掌門人--30年來，藍翔培養了40多萬名畢業生，榮蘭祥本人也因在職業教育發展上的貢獻當選全國人大代表。如今，藍翔僅負責接聽招生熱線的接線員就有100多人。
當然，毀譽歷來參半。身邊的人對榮的評價也兩極分化，支持者認為他仗義、有魄力，一位在職的廚師班老師稱，如果教職工的孩子在濟南上小學或初中，校長一定會親自過問上學的事兒，需要出面的都會出面幫忙。
被津津樂道的案例是榮蘭祥的一名司機，干了幾年后想換工作，榮蘭祥出面幫他在機關找了一份工作。“聽說這個司機的單位分房子時，他沒有錢，校長還幫他墊付了20多萬。”榮蘭祥的一位朋友告訴本刊記者，因此，藍翔很多老員工死心塌地在藍翔一干就是十幾年。
反對者則批評榮自私、專制而短視。“他愛罵人，開大會也罵，不給留情面。”一位老師說，榮校長是個聰明人，相應地他看別人總是覺得蠢，如果有老師犯了錯誤，他張口就罵，說到生氣處甚至會抄起水杯砸向挨罵的老師。
一位已離職的教師說，榮蘭祥“特別小氣”。他對本刊記者舉例說，廚師班教學和訓練需要原材料，“比如教蔥燒海參，每個人用多少海參是定量的，假如要80斤，他可能只給批60斤的錢，蔥便宜，最后做出來一盤全是蔥。”但在榮的支持者看來，對于成本的嚴格控制，本是管理者的應盡之責。“該省的肯定要省，不該省的堅決不省。”
已經離職的廚師班曹師傅則表示，榮蘭祥對老師的控制十分嚴格，平時老師就住在學校。曹師傅說，自己在離職前，榮蘭祥還告誡他“不能再去別的學校教課了，更不能跟別人說藍翔不好”。
關于榮蘭祥的種種描述，有一點沒人否認：他對學校盡心盡力，而且，是個聰明人。
“他跟別人說話，開口就是‘嘿，兄弟',要么就是’伙計們‘,江湖氣挺重的。”一位連續多年采訪山東人大代表團的記者說。榮蘭祥擔任山東人大代表時，每次都會提很多職業教育的提案。每到兩會期間，約他做訪談的記者特別多，他一般都挺配合，如果確實無法配合，也會親自向記者表示歉意，“他在對學校的付出上可謂是不遺余力”。
一位藍翔的老師則說，為了學校的工作，榮校長能“豁出命去干”，每天幾乎只睡三四個小時。“以前我們上班時去校長辦公室，還見過他打著吊瓶在那兒辦公，都覺得特別心？酸。”
“一個單位能不能做好，一把手很關鍵。制度就是制度，一個學校不能采用兩個制度。”榮蘭祥曾這樣告訴媒體。在這家媒體的描述中，榮“個頭不高，白襯衫整整齊齊地用皮帶扎進西褲，坐得板板正正，講話謹慎、謙虛，看上去像是一個體制內的普通干部”。
“學生產品”
在百度貼吧里，有藍翔學生把學校稱為“藍翔帝國”。作為帝國的締造者，榮蘭祥本是河南虞城的一個農民，1980年代初離開老家，前往鄭州和北京門頭溝學習油漆和沙發制作技術。但他有一種生意人的嗅覺：這樣的培訓班為什么自己不能辦？
彼時恰逢改革開放初期，技術培訓有大量的生源基礎--轉移到非農產業的農村勞動力開始井噴，1985年政府又放松了對農民進城務工的限制，更多的農民進入城市。
1984年，榮蘭祥和妻子孔素英在濟南租了十幾間教室，辦起天橋職業技術培訓學校，就是藍翔的前身。一開始，學校的專業只有油漆、沙發制作和縫紉，分別由榮蘭翔和妻子任教。很快，學校的報名人數就達到了上百名。
作為工業大省，山東成為“職業教育大省”的特質在1980年代就已初露端倪。榮蘭祥對媒體回憶，當時搞民辦教育的人很多，濟南至少有上千家，有修手表的、修收音機的，大的學校也有兩三百人。
榮蘭祥有自己獨特的一套生意經：學生就是產品，質量好壞是關鍵。不久后，他就開始印制自己的內部縫紉教材，培訓老師，又新增了時髦的摩托車維修培訓專業，學生很快就增加到上千人。
實用主義，是藍翔最核心的價值觀。成立至今，這所培養藍領階層的學校一直都在努力讓自己的“學生產品”擁有更高的“出廠率”。而藍翔的專業設置，也始終緊跟中國社會產業結構的發展變化。“就業不好的、工資不高的，就把這個專業砍掉。”榮蘭祥說。
1989年，恰逢部隊搞“三產”熱潮，榮蘭祥的職業技術培訓學校被部隊收編，藍翔也隨后從一個自發生長的民辦學校走向了另一條發展軌道。“部隊帶來的好處是能提供場地，關鍵的是還能帶來學員，很多部隊轉業人員都需要培訓技能。”孔素英告訴本刊記者。
當時，一些部隊干部加入了藍翔的教師隊伍，他們嚴格按照部隊的管理方法教育學生，這也成為日后藍翔軍事化管理的模型。“我們學校最有價值的不是房子，也不是實習設備，而是管理體系和章程制度，”榮蘭祥說，“可以說，就算教育部都拿不出我們這么細致的制度。”
與部隊合作辦學的十余年，藍翔順勢而上。到1997年中央軍委下達文件要求部隊和其生產經營部門脫開時，藍翔的在校生規模已從1989年的一千人激增到超過一萬人。
那一年，藍翔的專業數量已達到現今的規模。當時，藍翔的縫紉教材已改編到第五版，兩本名為《時裝精品》和《上海新裝》的教材封面是穿著墊肩西裝、寬褲腿西褲的女模特。
實用至上的辦學理念，確實令學校和學生都嘗到了甜頭。2008年，藍翔烹飪專業的學生參與了北京奧運會的餐飲服務，“是組委會找上門來的，”烹飪專業的一位老師告訴記者，當時奧運村針對各餐飲集團競標，“藍翔一共進去400多個廚師，奧運會餐飲做得很好。咱們的學生聽話、紀律好，用人單位用起來好使。”最后，這批學生全部留在了北京各部委機關部門，“后來世博會、全運會等等，要的都是藍翔的學生。藍翔的廚師專業一下子就火了。”
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