5月9日，山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)與協(xié)和雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的高一生物同課異構(gòu)活動(dòng)在濟(jì)鋼高中一階教室開展。濟(jì)鋼高中校長(zhǎng)呂如浩、協(xié)和雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的薛偉主任帶領(lǐng)的部分生物教師和濟(jì)鋼高中生物組全體教師參加了本次活動(dòng)。活動(dòng)由濟(jì)鋼高中生物組教研組長(zhǎng)陳秀蘭老師主持。

　　首先，濟(jì)鋼高中高一生物組的劉龍芳老師和協(xié)和雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的景德清老師分別就《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》一節(jié)進(jìn)行了展示。劉老師從人的發(fā)育過(guò)程出發(fā)，逐步引出基因?qū)Φ鞍踪|(zhì)合成的控制；聯(lián)系生活實(shí)際，劉老師按照真核生物基因表達(dá)的過(guò)程，由轉(zhuǎn)錄到翻譯，由淺入深，層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解；結(jié)合視頻教材，以感性動(dòng)畫增加學(xué)生對(duì)這兩部分知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。景老師則以侏羅紀(jì)恐龍的復(fù)活為導(dǎo)入，引出基因與蛋白質(zhì)之間的關(guān)系，用生動(dòng)形象的事例解釋基因通過(guò)信使RNA指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。整堂課中，景老師注重知識(shí)的前后聯(lián)系性和學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的正確把握，環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言平實(shí)風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)體系嚴(yán)謹(jǐn)，在輕松的氣氛中高效地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

　　兩節(jié)課后，濟(jì)鋼高中高一備課組長(zhǎng)張經(jīng)軍老師和協(xié)和雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的薛主任分別就這兩節(jié)課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，在充分肯定兩位老師的扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格、優(yōu)秀的教師素養(yǎng)和突出的課堂亮點(diǎn)的同時(shí)，就有待改進(jìn)完善的地方進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)和叮囑，使兩位展示的老師和全體在座教師獲益匪淺。

　　最后，陳秀蘭老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，在與大家分享濟(jì)鋼高中生物組優(yōu)良集備傳統(tǒng)的同時(shí)，對(duì)所有在座年輕人提出，作為一名人民教師必須做好的兩件事：一要尊重每一個(gè)學(xué)生。懂得換位思考，能及時(shí)走到學(xué)生的心里，給學(xué)生最有效的幫助和指導(dǎo)。二要上好每一節(jié)課。認(rèn)真?zhèn)湔n，備課標(biāo)和教材，更要備學(xué)生，用心準(zhǔn)備每一堂課，在備課和上課中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。陳老師在每天的工作中，身體力行為所有鋼中教師詮釋著這兩件事，她以校為家，顧全大局，全力以赴的優(yōu)秀品質(zhì)值得每一位教師學(xué)習(xí)。

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