金秋十月，來自中國傳媒大學(xué)國際傳媒教育學(xué)院2015、2016級的8位GMC優(yōu)秀暑期實踐代表，以生動的作品展示亮相“傳媒全球公民培養(yǎng)成果巡展暨2017國際傳媒教育學(xué)院迎新典禮”。實踐教學(xué)作為ICUC全球傳媒公民行動計劃的重要組成部分，讓學(xué)生在開闊眼界的同時，進(jìn)一步提升實踐水平，從而達(dá)到課程與實踐相結(jié)合的最佳效果。優(yōu)秀暑期實踐代表的經(jīng)驗分享旨在激勵2017級新生能夠帶著根植于中國文化的自信，學(xué)會綜合運用技術(shù)、藝術(shù)等傳媒手段，做好中外文化交流的記錄者與踐行者。
2017年暑期，中國傳媒大學(xué)國際傳媒教育學(xué)院遴選優(yōu)秀學(xué)生黃疏雨、周安然、劉正勛、焦哲、李銘堃、李知雨、張倩、鄭夢圓奔赴中國鄉(xiāng)村、中國臺北、美國紐約、英國特倫特、瑞士洛桑等地踐行“美麗中國鄉(xiāng)村計劃”、“國際影像絲綢之路”、“第三大洲國際傳媒實踐計劃”等實踐活動。
絲路，一篇關(guān)于天地、生靈與信仰的故事
參與“國際影像絲綢之路”計劃的2015級廣告學(xué)專業(yè)的黃疏雨用8天時間，驅(qū)車3000公里，拍攝4000張照片，從甘肅到青海，重走絲綢之路。她帶著關(guān)于絲路的好奇和種種猜想，踏上了探尋這方土地的旅程。
最終，她終于明白，樊錦詩院長所守護(hù)的究竟是怎樣一方天地，這里滋養(yǎng)著怎樣的生靈，孕育著怎樣的靈魂與信仰。她說：“也許，我不能像她一樣扎根敦煌幾十年，但是作為GMC，我希望可以用傳媒的手段將樊老的精神繼承與接力。向世界講述這關(guān)于天地、生靈與信仰的故事，向世界展現(xiàn)中華民族所未曾改變的感動與美好。”
在黃疏雨同學(xué)看來，創(chuàng)作與旅行都是是一段由近及遠(yuǎn)的路程。但無論是黎明破曉，日落黃昏，還是午夜降臨，我們都一直在路上，義無反顧。 因為，每時每刻，我們都在用行動去回答著，回答著——作為傳媒人，我們永恒的堅持與信仰究竟是什么呢？向世界講述這關(guān)于天地、生靈與信仰的故事，向世界展現(xiàn)中華民族所未曾改變的感動與美好。
精準(zhǔn)扶貧，聯(lián)合國糧食署的國際實踐
2015級傳播學(xué)專業(yè)的周安然實習(xí)于聯(lián)合國世界糧食計劃署。她的主要工作內(nèi)容是從傳播的角度為項目的傳播提供方案，以幫助中國的貧困家庭遠(yuǎn)離貧困，幫助貧困山區(qū)的兒童獲得足夠的營養(yǎng)。在安徽省金寨縣走訪調(diào)查時，她為林心怡小朋友和他的爺爺拍攝下了照片，留守兒童和留守老人的生活現(xiàn)狀讓周安然十分痛心。走進(jìn)這些貧困山區(qū)的經(jīng)歷讓她體會到了推動精準(zhǔn)扶貧，發(fā)展新型小農(nóng)等舉措的重要性。
她談到：“在這兩個月里我接觸過許許多多的人，包括來自美國的聯(lián)合國大使，包括來自阿里巴巴的高層，包括來自世界糧食計劃署奮斗在敘利亞的一線人員，更包括來自中國最底層貧困山區(qū)的農(nóng)民。我發(fā)現(xiàn)，在巨大的文化與人文背景差異下，有一件共同的事情在閃閃發(fā)光，那就是，我們正在盡力讓這個世界變得更加美好。”
文化自信是跨文化國際行走的真正力量
2015級傳媒藝術(shù)學(xué)專業(yè)研究生張倩在學(xué)院的推薦下于今年6月去往芝加哥政府秘書處以City Clerk的身份進(jìn)行實習(xí)，實習(xí)期間她在紐約時裝周擔(dān)任過新媒體報道記者，在華人網(wǎng)絡(luò)春晚中進(jìn)行過鋼琴演出，并在各項活動中結(jié)交了眾多外國朋友。當(dāng)她在工作中遇到難題，同事們總能有問必答；當(dāng)她在異國他鄉(xiāng)迷路時，路過的白人男生將她一路送到目的地才放心離開；當(dāng)她即將啟程回國，外國朋友紛紛送給她獨具心意的小禮物。這一切的一切，都淡化了她在陌生國度的焦慮不安，讓她感受到愛與關(guān)懷。
曾經(jīng)她以為對不是祖國的國家不會有太多的眷戀，但因為有了人與人的相知相親，有了同事間的友誼友情，東西方的距離才能真正消除隔閡。她認(rèn)為文化自信是國際行走的真正力量，是贏得跨文化力量的核心動力，是傳媒全球公民的光榮與夢想。
突破常規(guī)，遇見更好的自己
參加中國影像絲綢之路（臺灣站）社會實踐活動項目的2016級視覺傳達(dá)專業(yè)李知雨經(jīng)歷了從臺北到司馬庫斯15天，50人，7個攝制組，300公里路的巨大挑戰(zhàn)。在拍攝過程中，她第一次拿起陌生的攝像機；第一次想到用紀(jì)錄片記錄“聲音”這一主題；第一次使用剪輯軟件并在接近截止時間時配完最后一條字幕，這種種的第一次匯成的是她難忘的回憶。
當(dāng)她聽到臺北的車水馬龍、夜市喧囂，司馬庫斯的蟬鳴鳥叫、流水風(fēng)鈴，閉上眼睛卻看到了城市的燈紅酒綠，山林的山川水秀，當(dāng)她換一個器官感受這個世界，突破試聽語言的常規(guī)，忘卻專業(yè)的壁壘，得到的是熱愛和熱情所帶來的強大能量。
無邊無畏的創(chuàng)造力成就獨一無二的你
來自2016級戲劇影視導(dǎo)演專業(yè)的鄭夢圓在暑期參加了英國諾丁漢特倫特大學(xué)的暑期實踐課“攝影與藝術(shù)圖書”項目。她選擇用一個短片記錄下自己的英國生活。
她曾用一張完整的紙做成過一本小書，用一個薯片桶做成過一個相機，用一只鹵雞爪沾著墨水寫過字，用一只小鳥印成了一幅畫。為了能及時捕捉精彩的瞬間，她經(jīng)常會只帶著相機出門而放棄三腳架。所以郵筒、欄桿、長椅、汽車前蓋都曾經(jīng)成為過她的腳架。就是這種聽起來似乎瘋狂的創(chuàng)作熱情，最終令她明白，任何設(shè)備都只是創(chuàng)作的延伸，而非創(chuàng)作本身。作為創(chuàng)作者，更應(yīng)該關(guān)注的是自己深及內(nèi)心的能量和創(chuàng)造力。
百聞不如一見，實踐才出真知
來自2015級文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的劉正勛通過學(xué)院的實踐實習(xí)平臺被遴選到央視CCTV-1《機智過人》欄目實習(xí)。他親眼看到在錄影期間一天工作近十六小時是自稱“電視民工”們的央視人的真實狀態(tài)，央視人們以“字字千鈞，秒秒政治，天天考試”的工匠精神對待屏幕上播出的每分每秒。
通過親身參與，他看到了作為一名電視工作者在光鮮背后辛勞的一面，被他們的敬業(yè)精神深深感動，也更堅定了自己今后的職業(yè)理想。
創(chuàng)作的前提是吃透當(dāng)?shù)匚幕?/strong>
2015級傳播學(xué)專業(yè)李銘堃參加的暑期實踐活動是以激勵青年導(dǎo)演的創(chuàng)作而聞名世界第四大電影節(jié)——瑞士洛迦諾電影節(jié)。為期一周的活動中，李銘堃與來自世界各地的朋友一起學(xué)習(xí)拍攝紀(jì)錄片、欣賞雪山湖泊、和電影主創(chuàng)團(tuán)隊交流、在不同系列的電影院欣賞電影。
波蘭電影《海之僧侶》和美國電影《漩渦》給他留下了很深的印象，讓他開始思考如何運用巧妙的切入點和拍攝角度講述故事，而當(dāng)他與成熟電影人深入探討后才發(fā)現(xiàn)，一切創(chuàng)作的前提是實打?qū)嵉亓私猱?dāng)?shù)匚幕⒓?xì)心體會文化來源，才有可能講述出一個好故事。
近距離感受來自新聞一線的震撼
2015級新聞與傳播專業(yè)研究生焦哲同學(xué)的暑期是在新華社新聞研究所度過的，他的主要工作是進(jìn)行輿情分析、撰寫內(nèi)參并參加國家智庫課題的研究。本身就致力于今后投身新聞工作的焦哲在新華通訊社接觸到了最前沿的新聞理念、最先進(jìn)的新聞報道形式和最新的融媒體研究進(jìn)展。
他在新華社感受到的是真刀真槍的新聞?wù)鸷常屯聜冏o(hù)衛(wèi)新聞?wù)鎸嵭缘木礃I(yè)奉獻(xiàn)精神。在他本人收獲頗豐的同時，也呼吁學(xué)院更多的同學(xué)加入到實習(xí)實踐的隊伍中來。
中國傳媒大學(xué)國際傳媒教育學(xué)院實踐教學(xué)選修課體系基于項目制教學(xué)法，秉承學(xué)院根植中國鄉(xiāng)土，汲取國際經(jīng)驗，傳播中國智慧的宗旨，開發(fā)了包括“跨學(xué)科國際學(xué)術(shù)進(jìn)修類”、“國內(nèi)外社會調(diào)研類”、“實習(xí)創(chuàng)業(yè)類”、“創(chuàng)意創(chuàng)新類”等在內(nèi)的四個大類。學(xué)生在深入山東萊蕪、廣西賀州等中國鄉(xiāng)村，感受中國文化的精髓的同時，也紛紛走出去投入到我院與中美關(guān)系協(xié)會，美國聯(lián)合國日內(nèi)瓦總部和紐約總部，美國鳳凰衛(wèi)視美洲臺，瑞士洛迦諾電影節(jié)組委會建立的固定的實習(xí)基地參加實踐活動，培養(yǎng)根植于中國文化、講好中國故事的國際化人才。
國際傳媒教育學(xué)院希望通過對GMC培養(yǎng)成果的總結(jié)和表彰，鼓勵更多的同學(xué)加入到實習(xí)實踐的各項活動之來，拓寬自己的國際視野，提高跨文化溝通的能力。國際傳媒教育學(xué)院也將繼續(xù)以培養(yǎng)合格的“傳媒全球公民”為己任，進(jìn)一步完善項目規(guī)劃，提高項目管理質(zhì)量，完善監(jiān)督反饋機制，以期為學(xué)生提供更好的實踐學(xué)習(xí)體驗。
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