山東知遠(yuǎn)·三之三幼兒園是孩子成長(zhǎng)的樂園，寶貝們每天都在幼兒園健康幸福的成長(zhǎng)，同時(shí)山東知遠(yuǎn)教育集團(tuán)也是教師成長(zhǎng)的殿堂，集團(tuán)為老師們提供了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，重視教職工職業(yè)道德素質(zhì)與技能的提高，努力實(shí)現(xiàn)教職工和幼兒園共同成長(zhǎng)與發(fā)展，每一位進(jìn)入山東知遠(yuǎn)教育集團(tuán)這個(gè)大家庭的老師是幸運(yùn)的，山東知遠(yuǎn)教育集團(tuán)蓬勃發(fā)展的同時(shí)，我們的老師也在積極進(jìn)取，抓住每一次可以提升自己的機(jī)會(huì)，不斷為自己充電，讓自己進(jìn)步。
山東知遠(yuǎn)•三之三山水南城園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)為了深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，加快教師們專業(yè)成長(zhǎng)速度，山東知遠(yuǎn)教育集團(tuán)非常重視搭建青年教師互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，近日，山東知遠(yuǎn)三之三·山水南城園開展了以11月教學(xué)計(jì)劃為主線 的“全園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選大賽”。
山東知遠(yuǎn)•三之三山水南城園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)參賽的活動(dòng)內(nèi)容涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各位教師以幼兒發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，積極探索、大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。老師們不分班主任和配班，都積極準(zhǔn)備，在比賽中一展風(fēng)采。大賽如期而至，讓我們一起欣賞教師們的風(fēng)采吧。
山東知遠(yuǎn)•三之三山水南城園教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)初賽階段，通過道具的準(zhǔn)備過程，我們就感受到了每一份老師的用心。是比賽就有輸贏。進(jìn)入評(píng)選階段，經(jīng)過激烈的投票和角逐，奧斯卡B班王老師的科學(xué)課《不一樣的感覺》獲得了第三名。課程中老師讓孩子通過自己的探索感受到不同事物的感覺，了解到用手觸摸是感知事物的一種方法，但是有些東西也是不能觸摸的，發(fā)展了孩子的探索精神，提高了孩子的安全意識(shí)。
諾貝爾B班聶老師的散文詩(shī)《秋姐姐寫信》獲得了第二名。聶老師用自己甜美動(dòng)聽的朗誦將孩子們帶入了美的意境中，孩子們?cè)诟惺苊赖倪^程中知道了小動(dòng)物們不同的過冬方式，還學(xué)會(huì)了互助與友好。
林肯B班徐老師的體育游戲《老鼠過冬》獲得了第一名的好成績(jī)。課上徐老師化身鼠媽媽，帶領(lǐng)她的鼠寶寶們?cè)诩ち业捏w育游戲和競(jìng)賽中學(xué)習(xí)了折返跑的技能和安全意識(shí)，孩子們最后通過自己的努力成功獲得過冬的糧食，體驗(yàn)了合作的愉快。
另外，獲獎(jiǎng)老師還再次將自己的課打磨研討后進(jìn)行了最終改進(jìn)，做成了一節(jié)優(yōu)質(zhì)展示課，并在大家面前做了展示。
整個(gè)優(yōu)質(zhì)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)結(jié)束后，山東知遠(yuǎn)·三之三山水南城園的吳園長(zhǎng)隨即組織召開了優(yōu)質(zhì)課總結(jié)會(huì)，會(huì)中三位獲獎(jiǎng)老師分別給大家講述了自己的設(shè)計(jì)思路和流程，期間教務(wù)主任闞主任對(duì)老師的上課流程做了總結(jié)，并且吳園長(zhǎng)通過以老師的角色定位和本園的上課方式給大家做了培訓(xùn)。
本次活動(dòng)通過磨課的手段將效果落實(shí)到了實(shí)處，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，新穎的選題、巧妙的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以及生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍中體現(xiàn)出了民主、平等、合作的新時(shí)代師幼互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)了山東知遠(yuǎn)·三之三幼兒園教師的新課程理念的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步提升了教育教學(xué)質(zhì)量。
經(jīng)過本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)優(yōu)活動(dòng)的準(zhǔn)備、比賽、總結(jié)、提升，老師們夯實(shí)了自己的基礎(chǔ)，開闊了自己的思路，組織教學(xué)活動(dòng)的水平有了極大的提升。同時(shí)教師們也通過這樣的活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和反思：老師的教學(xué)活動(dòng)需要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)身，面向兒童的需要，思考兒童從活動(dòng)中能得到什么，而不是首先考慮老師要教什么內(nèi)容。所以，幼兒園教師的教案不是講稿，而應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)方案，是兒童在哪里做事、用什么材料做事、做什么事的行動(dòng)方案。教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境材料和活動(dòng)空間的作用，而不是做一個(gè)程序講解員。
環(huán)境和材料是幼兒學(xué)習(xí)的對(duì)象和背景。材料的多樣性和可操作性直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量和經(jīng)驗(yàn)的可獲得性。一個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境可以促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，能為幼兒提供滿足個(gè)體需求和興趣的不同材料與活動(dòng)。因而，能對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)和準(zhǔn)備是教師的基本功。總之，歸納到一點(diǎn)就是：了解兒童是課程活動(dòng)開展的起點(diǎn)。只有這樣，兒童的學(xué)習(xí)才是具有整體性的。
生活中的場(chǎng)景、事物就是兒童活動(dòng)的重要對(duì)象，它們能給兒童帶來想象，帶來經(jīng)驗(yàn)，帶來挑戰(zhàn)、帶來樂趣。因此，幼兒園課程也應(yīng)該是生活化、游戲化的。在今后的工作中，山東知遠(yuǎn)教育集團(tuán)將給老師提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，讓老師不斷發(fā)掘自己的潛力，讓寶貝們?cè)谥h(yuǎn)這個(gè)幸福的大家庭中得到最好的發(fā)展！
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