8月27日，教育部召開新聞發布會，介紹高中語文、歷史、思想政治三科統編教材投入使用及義務教育三科統編教材全覆蓋工作情況。據悉，2019年6月，國家教材委員會召開全體會議審核通過普通高中三科統編教材。9月將在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6省市率先進入高中新教材使用，其他省份也將陸續全面推開。
發布會上，教育部教材局局長田慧生介紹，根據中央要求，2017年教育部啟動普通高中思想政治、語文、歷史教材統編工作。編寫組按照研制大綱—編寫樣章—編寫教材—試教試用—修改完善的基本流程，認真開展編寫工作。先后組織東中西部13個省份的412所學校開展試教試用，通過課堂教學檢驗教材的適宜性。國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史、思想政治審議專委會對教材編寫進行了悉心指導和嚴格把關，確保政治性、思想性、科學性。
經過兩年多努力，目前教材編審工作全部完成，將于2019年9月率先在北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6省市普通高中起始年級開始投入使用，其他省市根據新高考推進和各省實際情況陸續推進，2022年前將全部使用新教材。
田慧生稱，三科教材意識形態屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現，具有特殊重要的育人作用。在義務教育三科統編教材投入使用后統編高中三科教材，有利于把落實立德樹人根本任務在整個基礎教育階段貫通起來，形成一體化人才培養格局。我國基礎教育已進入以質量為核心的新階段，要在鞏固提高普及水平的基礎上，聚焦抓質量、抓內涵。提高教育質量，抓好教材是基礎。近年來，社會各界對三科教材十分關注，人民群眾有很多期盼。統編高中三科教材更好地適應了時代要求，回應了各方關切。
據悉，國務院2014年印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，要求對高中課程和高考改革進行統籌謀劃，做好銜接。實施好新高考，必須推進普通高中課程改革，必須編寫和使用好高中新教材。2019年6月，國家教材委員會召開全體會議審核通過普通高中三科統編教材。
山東省是此次6個試點省市之一，濟南的新高一學生也將在新學期開始使用三科統編教材。語文統編教材究竟有哪些變化？又是如何銜接新高考的？齊魯晚報·齊魯壹點記者結合專家解讀，采訪了山東省實驗中學的語文名師李鴻杰，來聽聽他的解讀。
袁隆平、屠呦呦等事跡入選，發展學生批判性思維
據悉，普通高中《語文》全套教材共5冊，其中必修教材分上、下2冊，選擇性必修教材分上、中、下3冊。必修教材每冊8個單元，覆蓋7個學習任務群；選擇性必修教材每冊4個單元，覆蓋6個學習任務群。另外，教材設計了4個獨立的“古詩詞誦讀”版塊。
教材創新性地設計了人文主題和學習任務群雙條學習線索，細化出“偉大的復興”“使命與抱負”“青春激揚”等若干人文主題，并以課程標準規定的12個學習任務群，分解成了28個學習單元。教材還有2個整本書閱讀單元和4個活動類單元。這些單元以一體化設計的學習任務為核心，帶動整本書的閱讀或實踐活動的開展。
語文教材選取了反映革命傳統和革命精神作品，其中，有毛澤東的《沁園春·長沙》《改造我們的學習》等5篇（首）文章，魯迅《拿來主義》《記念劉和珍君》等5篇文章，還有《長征勝利萬歲》《大戰中的插曲》《百合花》等多篇作品。
此外，《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《實踐是檢驗真理的唯一標準》等反映社會主義建設和改革開放時期的作品也出現在教材目錄中。《復活》《百年孤獨》《哈姆雷特》《致云雀》等十多篇外國文學文化經典作品入選教材。
普通高中語文教材總主編、北京大學教授溫儒敏表示，對于這類作品的選取，重視文學性和思想性的統一，注意引導學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義進行分析，發展批判性思維，增強文化理解能力，提升文化鑒別力。
古代詩文占比近半，與新課標、新高考要求更統一
山東省實驗中學語文教師李鴻杰介紹，此次新教材的使用與新課標、新高考的聯系更加緊密。新課標提出了核心素養的概念，強調學以致用，鼓勵中學生寫論文，強調探究式學習，在語文學習的高度、深度和寬度上都有強化。在新教材中，關注了學生寫作邏輯思維、邏輯表達等方面的能力培養。同時，新高考改革則對學生傳統文化知識的掌握有了更高的要求，比如2014年語文全國卷增加了文化常識題。在語文教材中，古代詩文占比近半。從古風、民歌、絕句、律詩到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文、魏晉辭賦到唐宋明清古文，從文言小說到白話小說，均有呈現。教材共選入古代詩文67篇（首），占全部選文數（136篇/首）的49.3%。其中古詩詞33首，古文34篇。
“ 新教材強化了閱讀與寫作能力的要求，文學類、實用類、古詩文閱讀都更精更豐富，且增加了整本書閱讀，這是以往教材沒有的。寫作方面強化了邏輯思維與邏輯表達的能力要求。”李鴻杰說，這版教材內容選擇與編排，豐富了語文學科的工具性內涵，不只是文字理解和表達工具，也是認知工具。是符合時代要求的工具性與人文性的統一，更符合語文作為培養提升學生發展所需要的的能力的基礎性學科要求。
