近日，英國《泰晤士高等教育》(TIMES Higher Education)發(fā)布世界大學400強榜單，中國大陸共10所高校上榜，其中包括首次上榜的武漢理工大學，這令很多“小伙伴”都驚呆了。

　　此次武漢大學、華中科大榜上無名，而作為非985高校的武漢理工卻躋身世界400強與大陸10強，著實令人費解。如果換成是國內(nèi)排行機構(gòu)給出這一結(jié)果，估計會引來不少質(zhì)疑，其背后是否有“交易”。其實，這是對大學排行榜和大學辦學的誤解，此番武漢理工大學的“逆襲”，給我們的啟示頗多。

　　首先，我們要理性認識大學榜。大學排行榜是一種社會評價，反映社會(更確切說是排行機構(gòu))對大學的某方面評價，其評價是否有價值，取決于所選指標是否科學、評價數(shù)據(jù)是否真實客觀。每所大學在不同指標體系的大學排行榜中，會有不同的表現(xiàn)，一所學校在這一排行榜中表現(xiàn)優(yōu)異，而在另外的排行榜中表現(xiàn)不佳，是很正常的，這是因為各排行榜選擇的排行指標不同。這種社會評價體系，有利于大學多元化辦學，而不是千校一面。

　　這次武漢理工大學在《泰晤士高等教育》排行中表現(xiàn)優(yōu)異，是因為在論文引用方面表現(xiàn)十分突出，得分甚至超過東京大學、新加坡國立大學等若干亞洲名校，在大陸高校中列第一。另外，該校今年上半年在科技成果轉(zhuǎn)化應用方面以8.93億元列湖北地區(qū)高校之首，這就是這所學校的特色所在。

　　其次，大學要堅持自己的辦學定位，辦出個性和特色，這樣才能在各個層次、各個類型都辦出一流。由于大學排行榜只是社會機構(gòu)對大學的一方面評價，因此大學排行榜只能作為辦學的有限參考，大學如果圍繞排行榜辦學，把自己變?yōu)榕判邪裰械拇髮W，就會失去自己本身的定位和個性。

　　反觀我國大學辦學及評價，長期以來采取單一模式，只有一套行政評價體系。于是乎，大學千校一面，毫無個性與特色。近年來，國內(nèi)出現(xiàn)的大學排行榜，都偏重強調(diào)學校的辦學體量，諸如發(fā)表論文數(shù)、兩院院士數(shù)等，從而引導大學走向“高大全”的功利辦學道路。

　　筆者認為，大學要個性化辦學，需要有不同機構(gòu)、采用不同指標體系來制作大學排行榜，以鼓勵大學個性化辦學，也為受教育者選擇提供個性化服務。在這樣的高等教育發(fā)展中，不再“唯名校是尊”，學校在不同的定位與領(lǐng)域辦出自己的高水平。比如在美國，不少文理學院的本科教學質(zhì)量超過綜合性大學，甚至有些社區(qū)學院的教學質(zhì)量也得到很高的評價。如此一來，學生在選擇高等學校時，就不再“扎堆”綜合性名校，而會理性選擇符合自身發(fā)展特點的文理學院或社區(qū)學院。

　　如果有一天，我國某些普通大學的教學質(zhì)量超過北大、清華，其辦學理念各具特色：這個有最好的法學院，那個有最好的醫(yī)學院，另外一個有最好的商學院，那么，我們整個社會的名校情結(jié)才會被打破，大學評價也能從行政走向?qū)�業(yè)和社會，而對教育的選擇也能實現(xiàn)從單一到多元。