鏡頭
“以暴制暴” 治療自閉患兒
A
癥狀：咬人
治療：反咬他
檔案：曉曉，女，4歲，成都人，不會說話，2013年3月入園。
癥狀：喜歡咬自己的雙手臂和膝蓋，青一塊紫一塊，有的已經結痂。當母親抱著她時，她趁其不備將母親肩膀咬出牙齒印，有時也咬老師和其他孩子。
施教：剛開始，老師通過打手心教育，但未有效果。后來看到她要咬人時，便帶到操場上轉移注意力，半個月后此方法也一直無效。賀小燕便將她帶到榮昌校區，讓一些大娃娃坐在她旁邊，故意“欺負”她，惹她生氣。當她咬自己或別人時，讓被咬者“反咬”她，有時賀小燕還會親自咬。但賀小燕一直觀察表情，掌握分寸，只咬痛不咬傷。同時告訴她說，咬自己和咬別人，都是很痛的。
效果：連續半年后，情況基本好轉。
癥狀：恐高
治療：吊起他
檔案：童童，男，5歲，九龍坡人，不會說話，2013年2月入園。
癥狀：一旦發怒就突然“砰”的一聲倒在地上，摔得頭破血流。同時還怕高，不喜歡跳彈，也不敢像其他小朋友一樣爬到操場上的玩具筒里去玩耍。
施教：當發現倒地，賀小燕便抱著他的頭，把握力度，用不同部位去撞擊地面，只撞痛不撞傷。另外，還用圍巾捆住童童的腰，用繩子將他吊在樹上，離地約一米高，故意刺激他，讓他哭讓他說話。
效果：一個月后基本得到改善。
C
癥狀：撞墻
治療：抱他撞
檔案：飛飛，男，6歲，北碚人，不會說話，2014年1月入園。
癥狀：病情發作時喜歡站著撞墻，撞得很響，如無人制止，他會一直持續下去，撞得頭破血流。
施教：賀小燕曾當著家長的面，故意惹飛飛生氣，當看到他撞墻時，就捧著他的頭，朝墻撞去。然后叫孩子母親照著做，結果母親下不了手，只是不停流淚。賀小燕故意讓孩子看見這一幕，然后繼續捧著他的頭撞墻，一次、兩次、三次，母親嚇得大哭。
效果：大約兩個月后，撞墻行為得到糾正，母親滿懷感激。
D
癥狀：玩水
治療：潑他水
檔案：亮亮，男，6歲，大渡口人，不會說話，2013年3月入園。
癥狀：特別喜歡水，幾乎見水就跳，見水就耍，有時在水龍頭下將水往身上潑，弄得渾身濕透。
施教：夏天時帶孩子到野外，亮亮看到池塘便跳進去，賀小燕就抱著他，故意往深水中走，一次、兩次剛好淹沒到嘴鼻位置。如看到孩子在幼兒園玩水，便用盆子裝滿水輕輕地朝他潑去，讓他從頭到腳涼個痛快。
效果：約一年后基本糾正過來。
E
癥狀：扔物
治療：打他手
檔案：帥帥，男，8歲，成都人，不會說話，2013年7月入園。
癥狀：以前在家里時特別喜歡扔東西，基本上是見啥扔啥，有一次“高空拋物”砸中樓下行人受傷。入園后一旦病情發作，見碗扔碗，見筷扔筷。
施教：平時只要看到他扔物，便用筷子打他手，未有效果。后來，故意擺放一些小球，還惹他生氣，先專門讓孩子扔個夠，后逐漸見他伸手欲扔球時，就打痛手。改正一段時間后，帥帥只是趁無人時才扔一些東西，賀小燕與他玩起“捉迷藏”，故意躲在一個角落里，當看到他要扔物時，突然竄出來采取打手法糾正。
效果：半年后，亂扔行為得到改正。
面對面
“厭惡療法”殘忍沒傷害性
施教前都會征得家長同意
這些年來，賀小燕在教學方法上大膽創新，針對每個孩子的不同情況，采取“暴力”因材施教，對有爭議的這種“教學法”，她是如何對待的呢？
記者：你采取這種“暴力”教學法，遭到過家長投訴嗎？
賀小燕(笑)：我每次實施前，都要打電話征求家長的意見，如果他們同意，我就實施，如果他們害怕，我就不做。
記者：這樣做，是否會讓孩子受到傷害？
賀小燕：兒童自閉癥目前沒有明顯的藥物能夠治療，我是學醫的，也是國家二級心理咨詢師，實施特教過程的原則是一定要把握好一個度，“厭惡療法”其實是將醫學和心理學有機結合，針對性、創造性地使用。
記者：當你“施暴”時，聽到孩子的哭聲，感受如何？
賀小燕：殘忍，真的很殘忍，但目的是為了將他們治好。
記者：面對種種非議，你是如何對待的呢？
賀小燕：只要家長認可，我就實施，他們是我的源動力，我認為這樣做是在挽救孩子、挽救家庭甚至挽救一個家族。
案例
男孩治療三年當上學習委員
今年9歲的春春，家住沙區楊公橋，目前在讀小學三年級。
昨天，放學后的春春出現在記者面前，他穿著一件白色短衫，干凈整潔。在與記者交流時，他吐字較清楚，眼神專注，時而笑時而抿著嘴，但他顯得有些靦腆，話語不多，幾乎是一問一答。
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