《幼教視線》——記錄澆灌孩子童年的幼教人
第一期：知遠教育梧桐樹品牌幼兒園之老師一日工作側記
雖然年輕，但她傾注了最高的熱情，踏實、勤奮地完成每一天的工作。
徐媛，24歲，山東師范大學學前教育專業畢業兩年，是山東知遠幼教梧桐樹?九英里灝苑幼兒園一名年輕的幼兒園老師。園長說她工作踏實，觀察能力強，善于思考，家長們說把孩子交給她，我們放心。
現在我們一起跟隨新浪山東的鏡頭走進山東知遠教育梧桐樹?九英里灝苑幼兒園，看一看這位年輕幼教老師的一天是怎樣度過的。
早上7點半到8點，家長們陸陸續續帶孩子入園，進入教室前都會進行體檢，每天這個時候徐媛老師已經早早的在晨檢處準備好迎接小一班一張張笑臉。知遠幼教梧桐樹品牌幼兒園在晨檢環節還會給根據小朋友不同的身體狀況分發不同顏色的卡片，便于老師在一天的學習生活中對孩子進行適當的關注和照顧。
小一班的孩子們還沒有很快適應幼兒園生活，媽媽剛送孩子入園，孩子就舍不得媽媽了，這個時候，徐媛老師沒有太多的語言，而是像媽媽一樣擁抱孩子，徐媛說：擁抱撫慰能讓孩子感受到老師的關心，也就有了安全感。
擔心早上父母帶孩子入園會有匆忙，梧桐樹幼兒園在早餐之前特別安排喝水的環節，而且每個孩子都有各自對應的小杯子，每個班也都安排一位生活老師，對杯具、餐具進行清洗消毒，分發餐點。
孩子們在徐媛的引導下開始今天的早餐。為了讓孩子慢慢養成良好的飲食習慣，幼兒園安排孩子們自己主動把飯后的餐具放到分餐臺，在用餐的整個過程中，徐媛會把所有的注意力放到每個孩子身上，并做到及時糾正與引導孩子。
入園不久的孩子已經慢慢適應了幼兒園的生活，還學會了互幫互助。你瞧！還主動幫生活老師搬東西呢。
九點是孩子們戶外活動時間，幼兒園背景音樂響起，徐媛合著音樂節拍用唱兒歌方式，引領著孩子們排好隊形來到堅實平坦的操場。十分鐘早操開始。
戶外活動不是讓孩子們漫無目的的玩耍，而是引領孩子完全抓住每天運動兩小時的黃金時間。徐媛帶領的小隊伍井然有序，因為具有很強的互動表現力，孩子們跟著她的《頭肩韻律操》一起互動起來。
接著，徐媛又變成了“猴媽媽”，帶領著“猴寶寶們”去摘桃子、運水果。一直為孩子鼓勁加油的她還不時地用自己的雙手托舉著孩子的身體，照顧孩子們的安全。
到了運皮球的環節，徐媛和孩子們打成一片，和孩子們一起為小伙伴加油鼓勁，讓孩子們體會競爭意識，學會堅持，學會分享，學會為同伴加油喝彩！
幼兒園為孩子們提供的戶外活動小樂園，有沙池、戲水池，還有供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運動器械和多功能大型玩具。知遠幼教每一所幼兒園的戶外場地都能做到布局合理，內容豐富，色彩協調，適合幼兒的興趣和需要，讓孩子們感到舒適、安樂、愉快。
戶外活動結束，汗涔涔的徐媛還是用趣味的方式引導孩子歸隊。其實，做好一名幼教老師絕不是那么簡單，體力、耐心、愛心都要具備。尤其是面對剛剛入園對爸爸媽媽還有依戀的孩子，幼教老師需要讓孩子在園的每個環節都能體會到老師的愛，降低他們的分離焦慮，與老師建立良好的親子關系，打好入園適應的基礎。
孩子們在戶外運動結束后，徐媛用干毛巾擦干孩子身上的汗水，換一套新衣服，防止汗水變涼引發感冒或者拉肚子。徐媛笑著和我們說：給孩子們換衣服的時候，我們不用對照姓名，聞著味道就能知道是哪個小朋友的，還一猜一個準兒呢！
知遠幼教梧桐樹品牌的幼兒園為了減少孩子們無效等待的時間，即將進入下一個日常環節時，老師會帶領孩子們學習歌曲或者講故事。這個時候老師們會打好配合，把下一個環節的食物或者教具準備好。
10點是喝牛奶時間，每天幼兒園會安排喝一次牛奶，補充幼兒身體所需蛋白質。
到了“工作環節”，我們又看到了梧桐樹品牌幼兒園的不同之處，徐媛先和孩子們在地毯上圍坐開來，引導孩子們用拼插玩具先拼出小花的形狀，拼完的小朋友給老師查看之后，徐媛會問：你今天打算到哪里工作呀？小朋友：積木區……隨后小朋友們根據自己想好的計劃到各自區域開始“工作”。
園長龔平說：知遠梧桐樹幼教品牌是引入了美國高瞻課程，課程基本的教育模式是：計劃——工作——回顧。目的是為了讓孩子自主做好計劃有目的的去“工作”，而不是漫無目的的玩耍。在孩子們進行分區域“工作”時，老師會觀察孩子在哪個區域怎樣做并做好記錄，當小朋友遇到困難時，老師再加入進去進行指導。在這個過程中更多的是讓孩子自主觀察，自己創造，也讓孩子更有自信。
像小寶寶剛剛入園會有焦慮，到了幼兒園他可能不知道自己要在什么時間做什么，徐媛這個時候會讓孩子去做一些環節的“leader”，像剛入園的小朋友過兩天適應期后，老師會帶她到“一日流程圖”前，用小夾子判斷現在是什么時間。
在高瞻課程中材料也是非常豐富的，孩子們會玩得非常凌亂，大概10分鐘的時間，徐媛會運用一些小策略讓孩子自己去收拾。
到了回顧環節，徐媛讓小朋友們回顧：你今天做了什么工作？在哪里做的？有的孩子能直接用語言表達出來，有的語言表達能力有限，徐媛會說：寶貝，那你指一下你今天的工作區域。然后徐媛根據今天觀察到他的工作情況幫他描述。徐媛說：孩子這次可能不會表達，那么下次就會慢慢學著描述了。這也是對于表達能力潛移默化的影響。
午餐時間，有的孩子用餐的時候會有些好動，徐媛會用餐前兒歌或者肢體語言來調動班里孩子的積極性，引導孩子愛吃飯、吃好飯。
飯后散步是幼兒園生活不可或缺的一個重要環節。徐媛散步時兩只手拉著排頭的幼兒，面對著幼兒倒退著走。這樣就可以看到所有的孩子，照顧到每一位幼兒。
散步后，徐媛安撫活蹦亂跳的孩子們入睡，還會走到每個孩子的床邊糾正他們的睡姿，給他們改好被子。
已經是中午12點半，這是徐媛一天中唯一一次停下來的時間，結束了簡單的工作餐后，還要給孩子們做好觀察記錄。
每天中午1點，幼兒園教師會圍坐在一起回顧工作，做好第二天的細節計劃。徐媛正在向大家交流今天上午孩子們的“工作”情況。
午休結束，徐媛照顧孩子們穿好衣服。還要給每個女孩子梳好漂亮的小發型。幼兒園為減少病菌交叉，為每個孩子準備了一把小梳子并且放在梳妝袋中。
梳洗結束，就是孩子們最喜歡的午點時間。看見香甜的玉米、好吃的點心和水果，孩子們開心地到分餐臺領餐了。徐媛說，為了孩子成長階段的膳食營養和促進消化吸收，幼兒園會準備粗糧、水果進行均衡搭配。
徐媛的課堂是生動的，當她抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀著兒歌時，還會用肢體來表演，有效地感染著孩子們，漸漸的孩子張開小手聚精會神的學了起來。
徐媛帶領著孩子們排好隊前往美術室。我們發現每當孩子排隊型、一起用餐時、課堂安靜時，徐媛都會用小律動、兒歌帶好秩序。在什么時間用什么兒歌什么律動，這位年輕的幼兒教師早已爛熟于心，這也讓她課堂上的孩子們能夠及時跟著老師的思維走。
繪畫能讓幼兒把自己關注的、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上，徐媛在美術課上一直都在用鼓勵的方式激活孩子的創作欲望。一堂課下來，孩子們格外開心，好像又對美術更感興趣了。
下午4點半，徐媛開始為每個小朋友分發晚餐，也是今天在幼兒園的最后一次就餐。
在孩子們用餐時，徐媛會把每個小朋友的一天的觀察記錄、考勤情況填寫好，為的是讓家長心中有數，也利于自己明確孩子在哪個個階段、哪個領域發展到什么水平，然后針對這些點去制定第二天的教案。
孩子們要離開幼兒園了，徐媛把每個孩子交到家長手里的時候，會和家長進行簡短的溝通，孩子在園里表現、身體情況、學習情況都一一跟家長交流到。
等到全部家長接走孩子，徐媛一天的工作還沒有結束。她需要把今天的上課用的材料進行整理，并做好第二天的日教案。我們問徐媛：一天下來累嗎？有沒有堅持不下來的時候？徐媛說：我想是因為喜歡和孩子們在一起而不覺得辛苦。我也是看著梧桐樹品牌在這兩年建立起來，看著它從無到有，感情很深。包括集團對我的培訓和園長對我的照顧，也讓我愿意去發揮工作最大的熱情。
在知遠幼教這個大家庭中像她一樣的年輕老師還有很多，她們熱愛幼兒教育、學歷較高、幼兒教育理念新、教學基本功扎實。她們從最年輕美好的年華開始鑄造自己的幼教夢，也像麥田的守望者一般，堅守在幼兒教育的麥田，隨時撒種愛，讓愛之花開滿麥田，讓教育的麥田花香彌漫，讓在麥田穿梭的孩子，時時處處感悟幸福成長的快樂！
（攝影/馬軍強 文/程冉 封面設計/程冉）
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