前不久湖南衛視的《爸爸去哪兒》帶火了國內的親子節目，越來越多的幼兒節目涌現出來，第二季的《爸爸去哪兒》繼續吸引著人們的眼球。萌娃們火了的同時，幼兒教育也越來越成為人們關注的熱點。教育至關重要，教育的成功與否直接關系到孩子是否能擁有光明的未來和幸福的人生，并在某種程度上決定了一個家庭甚至是一個民族的未來。如今，曾經叛逆的80后們相繼為人父，為人母，傳統的教育模式在受到沖擊的同時，人們也在尋找更好的教育模式。

　　幼兒教育作為一個人發展的奠基時期，是兒童身心發展從最初的不定型到基本定型，轉而可以開始按社會需求來學習并獲得發展的過渡時期。俗話說“三歲看大，七歲看老。”幼兒教育在整套教育體系中至關重要。濟南思樂特卡由國際家作為幼兒教育先進理念的執行者和先行者必然有其獨特之處，新浪山東今日走進濟南思樂特卡由國際家，看看在全外教氛圍中，他們是如何以西式教育理念---瑞吉歐教育理念來教育孩子的。

　　讓孩子認識這個社會，無論它的好壞

　　中國傳統的幼兒教育模式是保護和灌輸，我們總認為孩子太柔弱了，需要無時無刻被保護，在中國會常看到這樣的景象：一個孩子摔倒了，她的家人立刻沖上前去安慰，甚至會拍打埋怨絆倒孩子的事物。然而在卡由國際家，我們卻感受到了完全不一樣的氛圍。在這里，孩子們自由且主動的體驗生活。在這里，我們看到只有兩歲半的孩子可以獨立使用剪刀剪紙，可以在飯前獨立洗手，并十分熟練地使用洗手液和烘干機。負責人向我們介紹說，我們的理念是相信孩子，并鼓勵他們主動體驗生活，認識社會，不管社會是好是壞，都要讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，當他們主動體驗時，他們的潛在的思維才會被激活。持續地閱歷積累，會使他們形成自己對社會的認知，這也是卡由國際家的孩子看起來比同齡人更成熟的原因。

　　上午Carl老師帶領孩子們乘坐公交車前往思樂特圖書館讀書，他鼓勵孩子們在公交車上自己投幣并尋找座位。他認為帶領孩子們去讀書并不只是為了完成讀書這一件事，更重要的是讓他們體驗從學校到圖書館這一完整的過程，包括如何坐公交車。這對孩子來說是很好的社會體驗。在Carl老師的帶領下，十幾個最小2歲最大不過7歲的孩子順利到達目的地，在這一過程中，他們學到了什么呢？他們學會了如何坐公交，通過排隊上車他們學會了遵守秩序，這些社會知識的習得是潛移默化被孩子接受的，沒有壓力，沒有強迫，除此之外，坐車的真實體驗還帶來了什么，或許只有孩子們自己知道了。

　　給孩子一個發現的機會

　　卡由國際家的走廊上掛有孩子們的繪畫手工作品，Carl老師十分認真地介紹說這些作品均由孩子們獨立完成。在第一堂繪畫課上，孩子們不懂得如何調制顏料，于是他們的畫布上只有一種顏色，他們不懂得點、線、面的區別，于是他們的畫布上只有大片大片的色塊。但是，漸漸地，孩子們發現兩種顏料的混合會產生第三種顏色，于是他們的畫布斑斕起來。漸漸地，孩子們發現了直線與曲線的區別，于是他們的畫布生動起來。Carl老師說，我們應當給孩子獨自探索，發現奇跡的機會。或許這就是中西教育理念的差異所在，中國傳統的教育打著愛孩子的名號卻質疑孩子的能力，因為不信任所以灌輸，因為灌輸所以關閉了孩子頭腦中獨自發現新世界的門。這種教育模式或許會誕生學霸，卻難以教育出愛迪生。而卡由國際家始終相信孩子的潛能，并鼓勵他們獨自探索，主動發現。對比兩種教育模式，在傳統教育模式下成長的孩子似乎進步更快，第一堂繪畫課后他們便能畫出有窗有門的小房子，然而，他們畫的房子卻再也難有改變。在繪畫教室中，這一想法得到驗證。一個從傳統幼兒園轉來的小姑娘認真地在畫布上涂抹著，但是，她卻只畫出了三個一模一樣的房子圖案，差異僅有房子大小和顏色，她畫得很認真，但是她的畫卻缺乏想象力。

　　卡由國際家始終堅守瑞吉歐教育理念，他們堅持走進兒童心靈的兒童觀，在《孩子的一百種語言》一書中，馬拉古奇的一首詩《其實有一百》充分表達了這一思想。他說：“孩子，是由一百組成的，孩子有，一百種語言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式……孩子有，一百種語言。但被偷去九十九種。”在這首詩中，我們可以感受到卡由國際家的教育理念，他們視兒童為一個自己能認識、思考、發現、發明、幻想和表達世界的栩栩如生的孩子，是自我成長總主角的孩子，是富有巨大潛能的孩子。面對這樣的孩子，卡由國際家主張以孩子的思維和立場看待一切，不應當壓制孩子，讓孩子充分表現其潛能。只有當我們走進兒童的心靈，才真正地認識他們，只有真正的認識他們，我們才可以正確地引導他們。

　　方案式教學，系統教育下的個性發展

　　卡由國際家相信兒童是主動的學習者，是自己成長的主人。他們對學習有著天然的興趣，有著內在的生長、求知和理解自己身邊事物的欲望。從生命的初期，他們就在與社會和物質世界進行“交往”，并通過這種“交往”積極地建構自己的學習和理解。學習本身是一種令人滿意的經驗，而理解也是一種經歷自己的渴望被滿足的感覺、一種征服感。因此，兒童的學習并非成人教學的必然產物。相反，它大部分要歸因于兒童自己在他們的活動和成人所提供的環境中的所作所為。教學應以作為學習者的兒童和兒童的學習這個最關鍵的要素為出發點和基礎，應該成為兒童學習的豐富資源，應該為他們提供多樣化的選擇、暗示性的觀念和支持性的環境，應該幫助兒童學會如何學習。

　　因此，卡由國際家采用方案式教學，也可以稱為主題教學。目前正在進行的有閱讀方案，中國傳統文化學習方案以及探索自然方案。一個方案的制定需要前期反復論證，多次討論才能完成，而后期的執行則充分依照不同孩子的成長進度而定，可以說做到了真正的因材施教。

　　卡由國際家的負責人李校長說，我們希望孩子成為善于探索發現，熱愛閱讀的獨立且善于思考人的人。閱讀就像是一扇窗戶，可以讓孩子看到豐富多彩的世界。因此我們采取了很多手段，讓孩子愛上閱讀。我們并不苛求孩子真正的閱讀量，只是希望他能在孩童時代就能形成對閱讀的興趣。

　　閱讀并不僅僅是給孩子一本書，帶他識字看故事，卡由國際家希望通過孩子體驗借書-閱讀-還書這一完整的閱讀體驗完善對閱讀的認識，對于孩子來說，當他知道在圖書館要保持安靜，要愛護書籍，要按期還書時，他對書本的尊重也就培養起來了。而且思樂特圖書館也通過多種方式來吸引孩子對閱讀的興趣。不僅有豐富多彩的備受追捧的兒童系列圖書，受低齡兒童喜愛的布書還有多媒體設施，孩子們可以在視聽環境中完成興趣閱讀。

　　除閱讀計劃外，卡由國際家的中國傳統文化學習計劃也備受關注，孩子們每天下午有一節中國傳統文化課程，著漢服上課不僅可以讓孩子感受中國傳統文化的氣味，還可以讓孩子盡快進入學習狀態。李校長介紹說，卡由國際家所說的中國傳統文化不僅僅限于學習傳統書籍如《弟子規》等，更希望孩子能了解傳統知識，如十二生肖和傳統的節氣知識。雖然卡由國際家采用西方理念并聘用外教進行幼兒教育，中國傳統文化學習計劃使得卡由國際家的教育做到了中西合璧，各取所長。

　　自由的學習環境，純英文的成長氛圍

　　卡由國際家的孩子們用自己擅長的方式表達對世界的認識，尤其是用大量圖畫、符號記錄各自的想法。長廊的墻壁上記錄這孩子們系列成長記錄。卡由國際家的教師重視讓孩子在一種體驗、合作、探究、交往的空間發展。是在主動探索中積極成長的，更多的是在輕松玩耍中自然成長。在這里，孩子們可以觀察蟲子，了解四季變化，看樹葉的萌芽成長、凋零等。教師們把易腐的生物堆在儲物箱中，讓他們發酵腐爛，培養小蟲子。這簡直就是一個小小實驗室，孩子們從小了解大自然生命循環的過程。在這種環境的熏陶下，小孩子也許就不會因膽小、害羞、嬌氣，面對自然界里的小小蟲子也不會因害怕而尖叫，而且會成長為對動物有愛心，對自然界有好奇心，可以與自然和諧相處的內心平靜的孩子。

　　在卡由國際家，你很少聽到中文，所有的助教和負責人都使用英語交談授課。有家長會擔心，孩子是否能夠適應這個純英文的環境。其實家長完全不必擔心，外教和助教在和孩子相處時只用簡單易懂的生活常用英語，而且幼兒的語言學習能力很強，在全英文的環境下，孩子的口語能力可以得到很大的提升。

　　卡由國際家相信孩子的潛能，并鼓勵孩子主動探索學習，但思樂特卡由國際家的負責人李校長說，對幼兒的教育不能僅僅依賴學校，家庭教育對孩子的成長也至關重要，為使幼兒教育更順利地進行，需要學校和家長堅持共同的教育理念，因此卡由國際家積極鼓勵家長走進課堂，感受孩子的成長，并且會定期進行家長見面會，和家長交流孩子在成長過程中出現的問題，共同關注孩子的成長。

　　“十年樹木，百年樹人”，教育于國于家都至關重要，而幼兒教育處于奠基時期，其重要性更不必懷疑。濟南思樂特卡由國際家的瑞吉歐教育理念與國際接軌，希望培養出獨立，善于思考且有個性的孩子。“卡由”這一名字源于美國著名系列動畫CAILLOU，正如它的片頭曲所唱，“我只是一個4歲的孩子，每天我長一點兒；我喜歡探險，我是卡由；如此多的事情要去做，每一天的新鮮事，我將與你們分享；我是卡由，我的世界是轉動的，每一天都在變；有媽媽，爸爸幫助，成長不是如此的艱難，除非我已經受夠了；但是這里有很多有趣的東西；我是卡由，卡由，卡由，我是卡由！那就是我，是我！是我！是我！”卡由國際家希望見證并陪伴更多孩子的成長。

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