[轉(zhuǎn)變教學(xué)方式收獲頗豐] 課改讓課堂煥發(fā)“真”精彩 學(xué)生好評率達(dá)百分百
據(jù)一項(xiàng)教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)方式產(chǎn)生的教學(xué)效果大不相同。學(xué)生對所教內(nèi)容記住的平均率為：教師講授的方式，學(xué)生記住率只有5%；學(xué)生討論的方式其記住率為50%；學(xué)生教別人的方式，其記住率達(dá)到95%以上。
深諳這一教學(xué)原理的歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)決定在課程改革的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。讓教師把講臺(tái)留給學(xué)生，成為課堂的參與者、引導(dǎo)者；與之相反，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上學(xué)生提出問題，學(xué)生討論、分析講解問題。每個(gè)學(xué)生都有充當(dāng)“老師”的機(jī)會(huì)，在小組內(nèi)或在全班同學(xué)面前，展示自我，學(xué)生搶著問，爭著講，學(xué)生敢想、敢問、敢說、敢演、敢答，充分張揚(yáng)了個(gè)性，徹底解放了思想，挖掘了他們的潛能。
自主學(xué)習(xí)中的反串互動(dòng)是多方位的，師生、生生、組組交流合作，共同見證學(xué)習(xí)的過程，分享學(xué)習(xí)的樂趣。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說、談、演、寫、講，從而達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵管兵”、“兵強(qiáng)兵”的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)注重了小組團(tuán)體評價(jià)，強(qiáng)化了責(zé)任感，激發(fā)了集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的高效運(yùn)行。
“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”會(huì)上，有專家點(diǎn)評，歷城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的新課程改革將一幅“大魚前導(dǎo)、小魚緊隨”的美麗畫卷呈現(xiàn)在大家面前，成為一個(gè)課改的新標(biāo)桿。
