面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，有的老師不會(huì)教
就校園欺凌事件發(fā)生的原因，記者采訪的專家一致認(rèn)為，家庭教育的缺失是排在第一位的。
宋雁慧表示，家庭可以給帶來(lái)孩子成長(zhǎng)的安全感。對(duì)孩子完整人格的形成起到重要作用。“家長(zhǎng)長(zhǎng)期不在身邊，或許沒(méi)有正確引導(dǎo)，會(huì)造成孩子人格上的缺失，導(dǎo)致行為上比較怪異。”宋雁慧說(shuō)，這個(gè)行為不是親社會(huì)的行為，逐漸走上反社會(huì)。
“家庭教育不到位，孩子的是非觀念就容易扭曲。”省實(shí)驗(yàn)中學(xué)心理教師溫學(xué)琦也認(rèn)為，欺凌者也是家庭教育失敗的受害者，他們?nèi)狈?ài)，又不知道如何去愛(ài)，在沒(méi)有其他方式得到尊重的情況下，認(rèn)為怕就是一種尊重，于是以暴制暴，以此證明自己有能力，“家庭教育應(yīng)該教會(huì)他們什么是尊重”。
除了家庭教育，校方責(zé)任也不容忽視。記者通過(guò)一些老師了解到，在發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，大多通過(guò)批評(píng)教育、處分的方式處理，可能導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生因受不到懲罰而助長(zhǎng)暴力傾向。
“甚至有少數(shù)學(xué)校在面對(duì)這樣的情況時(shí)都不敢管。”溫學(xué)琦分析，一個(gè)是擔(dān)心學(xué)生心理承受能力差，一個(gè)是擔(dān)心家長(zhǎng)找過(guò)來(lái)，還有就是老師把主要精力放在教課上，面對(duì)這種情形不知道怎么管。
此前，省人大代表、德州市第五中學(xué)校長(zhǎng)楊玉華在接受齊魯晚報(bào)記者采訪時(shí)就表示，現(xiàn)在很多教師面對(duì)違紀(jì)的學(xué)生，不知道該怎么去管教。“是不是可以出臺(tái)教育的懲戒制度，規(guī)定教師的懲戒底線。在學(xué)生違紀(jì)的時(shí)候，可以在不傷害孩子身體以及自尊心的前提下，進(jìn)行懲戒。”
楊玉華說(shuō)，世界上許多國(guó)家都有對(duì)于違紀(jì)學(xué)生懲戒的明文規(guī)定。比如美國(guó)的學(xué)校有權(quán)將違紀(jì)的學(xué)生停課、關(guān)禁閉、開(kāi)除甚至移送少年警戒學(xué)校；英國(guó)的教育機(jī)構(gòu)有權(quán)對(duì)違紀(jì)的學(xué)生罰寫作文、關(guān)禁閉等。“適當(dāng)教育懲戒制度的出臺(tái)，首先可以給教師立規(guī)矩，在處罰學(xué)生時(shí)避免觸犯底線，同時(shí)對(duì)品德和學(xué)業(yè)出現(xiàn)偏差的學(xué)生及時(shí)矯正。”
（文中未成年人系化名）
（齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 馬云云 陳瑋）
