4.重視操作，體現原理，突出物理實驗性
實驗部分分為一力一電、體量基本相當的兩個獨立題目，從題型設計和分數分配兩方面均體現出對實驗能力考查的重視。試題從基本實驗器材的使用和實驗操作入手，以基本實驗技能和實驗方法為考查重點，加強對實驗原理、實驗分析的考查，體現了應用科學探究方法研究物理問題、設計實驗方案的理念。既考查了考生的基本科學素養，又很好地考查了考生的實驗能力。
第21題以探究橡皮筋的彈力和長度的關系，結合驗證力的平行四邊形定則為背景進行實驗方案的設計。試題既源于教材，又不拘泥于教材。前面的實驗為后續實驗提供數據支持，銜接自然流暢，情境新穎別致。試題將課堂實驗中彈簧秤拉橡皮筋改為橡皮筋拉彈簧秤，激發了考生的學習興趣，培養了考生的自主探究能力。試題既凸顯了對科學探究能力、開放性思維能力的考查，也體現了對創新意識、實踐能力、遷移和拓展能力的考查。
第22題將日常所學基本電路與恒流源結合，在此基礎上展開設問，既考查了中學物理實驗的基本知識和基本技能，又對考生獲取信息、利用信息的能力提出了要求，這也正是題目立意新穎之處?？忌杞Y合題干內容才能理解圖像中電流和電壓的關系，這對考生獲取信息的能力和對新知識的理解遷移能力提出了較高的要求。該題解答方法的多樣性，體現了試題考查的靈活性。試題既考查了考生發現問題、分析問題和解決問題的能力，也注重了對物理思想和方法的考查。
5.覆蓋合理，過渡平穩，彰顯選拔科學性
試題考查了《考試說明》中規定的五種能力，覆蓋全面，各部分比例合理，有較高的測量信度和效度，有利于科學選拔人才。全卷考查的知識覆蓋了《考試說明》中必考部分的全部12個主題及選考部分12個主題中的7個主題。
整卷來看，試題貼近中學教學實際，從考生答題的思維規律出發，合理設置問題難度和梯度，由淺入深，由易到難，既使考生在解題時能夠比較容易切入試題，拾級而上，又使不同層次的考生都有所斬獲，提高了試題的區分度，較好地體現了高考的選拔性功能。
總之，2015年物理試題，整體平穩，穩中有變，變中求新。試題的整體結構、考查內容及能力要求，完全符合《考試大綱》和《考試說明》的規定。試題以能力立意為主導，注重考查考生的基本科學素養，既保持了相對穩定又較好地體現了新課程理念。
